Η διπλωματική εργασία περιέχει: πίνακες και σχήματα.
"Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Κοινωνική Και Ευρωπαϊκή Διάσταση Της Εκπαιδευτικής Πολιτικής / Αλέξης Κόκκος"
Το παρόν κείμενο ασχολείται με την εξ αποστάσεως / μεικτή ενδοϋπηρεσιακή, συνεχιζόμενη επιμόρφωση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Δια μέσου της βιβλιογραφικής επισκόπησης, αναδεικνύονται οι κυρίαρχες τάσεις που επικρατούν στο πεδίο παγκοσμίως. Κατόπιν, διεξάγεται μελέτη περίπτωσης, η οποία διερευνά την αποτελεσματικότητα των εξ αποστάσεως / μεικτών επιμορφωτικών προγραμμάτων εκπαιδευτικών στον Ελλαδικό χώρο, με τη χρήση του πλαισίου αξιολόγησης Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats (S.W.O.T.), εστιάζοντας στον σχεδιασμό, στην υλοποίηση και στον μετασχηματιστικό αντίκτυπο στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική των εν λόγω επιμορφωτικών προγραμμάτων. Η διερεύνηση καταδεικνύει ότι αυτά συμβάλλουν στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, μεταγγίζοντας γνώσεις, ακονίζοντας δεξιότητες και καλλιεργώντας στάσεις, ατομικής – ευρετικής και ομαδικής προσέγγισης της μάθησης, στα πλαίσια εγκαθίδρυσης ψηφιακών κοινοτήτων, οι οποίες, ωστόσο, εξασθενούν ή αποσυντίθενται μετά το πέρας της επιμορφωτικής διαδικασίας. Επίσης, συζητήσιμος είναι ο επαναπροσδιορισμός της σχολικής πράξης, ως απόρροια της επιμόρφωσης. Τέλος, με βάση τα ευρήματα της διερεύνησης, κατατίθενται προτάσεις και ανιχνεύονται μελλοντικές προοπτικές βελτίωσης των προγραμμάτων και ενίσχυσης της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητάς τους. Τέτοιες είναι (ενδεικτικά) η μεταφορά της λειτουργίας της επιμόρφωσης σε επίπεδο σχολικής μονάδας, με παράλληλη αξιοποίηση της έρευνας – δράσης και συμμετοχικών – βιωματικών μεθόδων, ή η εγκαθίδρυση ενός ευρέος δικτύου επικοινωνίας και επιμόρφωσης, με κεντρικό άξονα μια εθνική, εξ αποστάσεως πλατφόρμα, με την αξιοποίηση των αυξημένων δυνατοτήτων που προσφέρουν τα αλληλεπιδραστικά web 2.0 εργαλεία.
This paper delves into the distance / blended, in-service, ongoing training of K-12 teachers. Through the review of research literature, the current, worldwide tendencies and trends that prevail in the field are pointed out. After that, a case-study research is conducted, which canvasses the effectiveness of the distance / blended, in-service, teacher-training programmes in Greece with the utilization of the S.W.O.T. analysis technique, focusing on the design, the implementation and the reformative impact of the programmes in question on everyday school practice. Our investigation indicates that these programmes contribute to teachers’ professional development, leading to the acquisition of knowledge, refinement of skills and adoption of attitudes, pertaining to individual – heuristic and group access to learning alike, via the establishment of digital communities, which, nevertheless, deteriorate or even disintegrate after the end of the training intervention. Moreover, the programme’s reformative impact on everyday school praxis is debatable. Finally, based on the research findings, ameliorative and corrective propositions are propounded as well as future perspectives are detected aiming at the enhancement of the effectiveness and the efficiency of the programmes. Such are, indicatively, the shifting of teachers’ ongoing, in-service training from national or local level to school level, with simultaneous utilization of action – research and participatory, experiential methods or the inauguration of a widespread communication network, where the key-role is held by a national, distance-learning, teacher-training platform, taking advantage of the web 2.0 interactive tools’ full ‘arsenal’.
Εξ Αποστάσεως και Μεικτή Ενδοϋπηρεσιακή Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών: Μελέτη Περίπτωσης στην Ελλάδα