Το mentoring και το e-mentoring ως παράγοντας επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών

Mentoring and e-mentoring as factors of teachers' professional development (english)

  1. MSc thesis
  2. Ματσούκη, Βενετία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 212
  7. Καλογρίδη, Σοφία
  8. Καλογρίδη, Σοφία | Δακοπούλου, Αθανασία
  9. mentoring | mentoring | e-mentoring | e-mentoring | μέντορας | mentor | επαγγελματική ανάπτυξη | professional development | τυπική εκπαίδευση | formal education | εκπαίδευση ενηλίκων | adult education
  10. 3
  11. 94
  12. 147
  13. 1 πίνακας
    • Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την αξιοποίηση του mentoring και e-mentoring ως παράγοντα επαγγελματικής ανάπτυξης στην τυπική εκπαίδευση και στην εκπαίδευση ενηλίκων καθώς και ο βαθμός ικανοποίησης των εμπλεκομένων μετά την εφαρμογή του θεσμού. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα εστιάζεται στην περίπτωση των Ράλλειων σχολείων του Πειραιά και του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου όπου οι εκπαιδευτικοί δέχτηκαν συστηματική καθοδήγηση. Για τη διεξαγωγή της έρευνας ακολουθήθηκε η ποιοτική ερευνητική προσέγγιση με μεθοδολογικό εργαλείο την ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα αποτέλεσαν δώδεκα εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, ειδικότητας δασκάλων, εκ των οποίων οι έξι είχαν δεχθεί οργανωμένο πρόγραμμα συμβουλευτικής καθοδήγησης για τρία χρόνια από τον επίσημο φορέα του Ιδρύματος Λασκαρίδη και οι υπόλοιποι έξι είχαν παρακολουθήσει και ολοκληρώσει τον κύκλο μεταπτυχιακών σπουδών στο ΕΑΠ. Η επεξεργασία των δεδομένων που προέκυψαν από τις απομαγνητοφωνημένες συνεντεύξεις έγινε με τη μέθοδο ανάλυσης περιεχομένου. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν τη θετική συμβολή του θεσμού του μέντορα στην επαγγελματική ανάπτυξη των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών και την αναγκαιότητα εφαρμογής του. Επιπλέον ο ρόλος του μέντορα με εμπειρία στην εκπαίδευση ενηλίκων είναι πολυσύνθετος και πολυδιάστατος. Συμπερασματικά η χρησιμότητα του θεσμού του μέντορα είναι τόσο σημαντική που κάνει επιτακτική την ανάγκη σαφούς σχεδίου εκπαιδευτικής πολιτικής από την πλευρά της πολιτείας.
    • The aim of this study is to investigate the teachers’ aspects regarding the use of mentoring and e-mentoring as a professional development factor in formal education and in adult education, as well as the satisfaction the involved parts earn after the implementation of mentoring. Specifically, the research focuses on the case of the Rally’s schools of Piraeus and the Hellenic Open University, where the teachers received systematic guidance by a mentor. A qualitative research approach was followed and the semi-structured interview was used as a methodological tool. The sample consisted of twelve Primary school teachers; six participants had participated in an organized mentoring program for three years by the Laskaridis Foundation and the remaining six teachers had attended and successfully completed the postgraduate studies at Hellenic Open University. Data derived after recorded interviews transcriptions were processed using the content analysis method. The findings of the survey demonstrated the positive contribution of mentoring to the professional development of the participating teachers and the necessity of its implementation. Additionally, the study highlights the complex and multidimensional role of the mentor with experience in adult education. In conclusion, the importance of mentoring in education makes imperative the need for a clear educational policy on the part of the state.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.