Η συμβολή της επιμόρφωσης στην επαγγελματική ανάπτυξη και εξέλιξη των στελεχών της εκπαίδευσης. Μελέτη περίπτωσης με βάση τις απόψεις στελεχών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των Περιφερειών Στερεάς Ελλάδας και Δυτικής Ελλάδας.

The contribution of training to the professional development and evolution of education executives. Case study based on the views of the Secondary Education Officers of the Regions of Central Greece and Western Greece. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΑΡΤΙΝΟΠΟΥΛΟΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 14 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-14]
  5. Ελληνικά
  6. 139
  7. ΑΝΑΓΝΟΥ, ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ
  8. ΑΝΑΓΝΟΥ, ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ | ΦΡΑΓΚΟΥΛΗΣ, ΙΩΣΗΦ
  9. επαγγελματική ανάπτυξη | professional development | επαγγελματική εξέλιξη | professional evolution | επιμορφωτική πολιτική | training policy | προγράμματα επιμόρφωσης | training programs
  10. 2
  11. 49
  12. 32
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα.
    • Η αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης βρίσκεται τα τελευταία χρόνια στο επίκεντρο του προβληματισμού και της συζήτησης της διεθνούς εκπαιδευτικής κοινότητας. Οι νέες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες και η μετάβαση στην κοινωνία της γνώσης επέβαλαν την καθιέρωση της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών ως απαραίτητης προϋπόθεσης για την αποτελεσματική ανταπόκριση της εκπαίδευσης στα νέα δεδομένα που διαμορφώθηκαν. Οι ειδικοί εστιάζουν τη συζήτηση για τη βελτίωση και την αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη συνδέουν άμεσα με τις ικανότητες και τα προσόντα των στελεχών της εκπαίδευσης. Παράλληλα η επιμόρφωση αναδεικνύεται ως ο κύριος μοχλός για την επαγγελματική ανάπτυξη και εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Στην παρούσα εργασία διερευνώνται οι απόψεις των στελεχών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των Περιφερειών Στερεάς Ελλάδας και Δυτικής Ελλάδας αναφορικά με τη συμβολή της επιμόρφωσης στην επαγγελματική τους ανάπτυξη και εξέλιξη. Η έρευνα διενεργήθηκε κατά το διδακτικό έτος 2018-2019 σε δείγμα 128 στελεχών εκπαίδευσης. Για τη συλλογή των δεδομένων η έρευνα στηρίχθηκε σε ερωτηματολόγιο, το οποίο κατασκευάσθηκε από τον ερευνητή με βάση τη σχετική βιβλιογραφία. Στο θεωρητικό μέρος της μελέτης, αναλύεται η έννοια της επαγγελματικής ανάπτυξης και στη συνέχεια παρατίθενται οι παράγοντες της επαγγελματικής ανάπτυξης και η σχέση της με την προσωπική και επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Στη συνέχεια γίνεται αναφορά στην επιμορφωτική πολιτική και προσδιορίζονται οι παράμετροι που την καθιστούν κινητήρια δύναμη για την επαγγελματική ανάπτυξη και εξέλιξη του Εκπαιδευτικού. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με την ανασκόπηση σχετικών ερευνών και τον προσδιορισμό του ερευνητικού στόχου και των ερευνητικών ερωτημάτων. Στο εμπειρικό μέρος παρατίθενται ο σχεδιασμός της ποσοτικής έρευνας, οι συμμετέχοντες και η περιγραφή του εργαλείου συλλογής δεδομένων.
    • The effectiveness of education has been at the center of reflection and discussion of the international educational community in recent years. The new socio-economic conditions and the transition to the knowledge society have led to the establishment of professional development of teachers as a prerequisite for the effective response of education to the new data that has been developed. Experts focus on discussing the improvement and upgrading of the educational process and linking it directly to the competencies and qualifications of educational staff. At the same time, training is emerging as the main lever for the professional development and evalution of teachers. This paper explores the views of the executives of Secondary Education of the Regions of Central Greece and Western Greece regarding the contribution of the training to their professional development and evolution. The survey was conducted during the academic year 2018-2019 on a sample of 128 training staff. For the data collection the research was based on a questionnaire, which was constructed by the researcher based on the bibliography. The theoretical part of the study analyzes the concept of professional development and then lists the factors of professional development and its relation to the personal and professional evolution of the teachers. Then reference is made to the training policy and the parameters that make it a driving force for the professional development and evolution of the Educator. The theoretical part is completed by reviewing relevant research and identifying the research objective and the research questions. The empirical part describes the design of quantitive research, the participants and the description of the data collection tool.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές