ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΝΤΙΛΗΨΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΣΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΤΟΥΣ ΕΡΓΟΥ

  1. MSc thesis
  2. ΔΡΙΤΣΟΥ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 166
  7. ΦΡΑΓΚΟΥΛΗΣ , ΙΩΣΗΦ
  8. ΦΡΑΓΚΟΥΛΗΣ , ΙΩΣΗΦ | ΓΑΛΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΒΙΒΙΑΝ
  9. Βιωματική Μάθηση | Εκπαιδευτικές Συμμετοχικές Τεχνικές | Ενεργητική μάθηση | Μεθοδολογία | Εκπαίδευση | Τεχνολογικά Μαθήματα
  10. 5
  11. 68
  12. 51
  13. ΠΕΡΙΕΧΕΙ: ΠΙΝΑΚΕΣ, ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ
  14. Είδη και λειτουργία των εποπτικών μέσων / Βαλάκας, Ι.
    • Σε αυτή τη εργασία γίνεται διερεύνηση των απόψεων των καθηγητών των Τεχνολογικών Μαθημάτων του Νομού Αχαΐας που αφορούν την αποτελεσματική χρηστικότητα των συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στην εξάσκηση του εκπαιδευτικού τους έργου. Η συγκεκριμένη διπλωματική μελέτη απαρτίζεται από το δύο μέρη το θεωρητικό και ερευνητικό. Στο αρχικό κεφάλαιο του θεωρητικού μέρους προσδιορίζεται εννοιολογικά ο όρος Τεχνολογικά Μαθήματα και διευκρινίζεται η επί μέρους ορολογία των Τεχνολογικών Μαθημάτων που αντιστοιχούν σε τύπους σχολείων Γυμνάσιο, Γενικό Λύκειο, ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ. Αναφέρονται αναλυτικά τα Τεχνολογικά Μαθήματα που χαρακτηρίζονται ως πρώτης ανάθεσης σε ποικίλες ειδικότητες εκπαιδευτικών, αναδεικνύοντας έτσι την αναγκαιότητα διερεύνησης της αποτελεσματικής διδασκαλίας. Στο δεύτερο κεφάλαιο αποσαφηνίζεται κατά το δυνατόν, η Βιωματική Συμμετοχική Μάθηση καθώς και οι βιωματικές μέθοδοι και τεχνικές στην εκπαίδευση. Αναλύονται τα θετικά σημεία, τα αρνητικά σημεία και τα Προαπαιτούμενα που προκύπτουν στο πλαίσιο υλοποίησής τους και επιπλέον αναφέρεται η σημαντικότητα της αξιοποίησης των εποπτικών μέσων καθώς και η σημασία του μαθησιακού χώρου στον οποίο λαμβάνει χώρα η όλη εκπαιδευτική διεργασία. Στο ερευνητικό μέρος, που βρίσκεται στο τρίτο κεφάλαιο της μελέτης αυτής, γίνεται περιγραφή της μεθοδολογίας που υιοθετήθηκε στην εμπειρική αυτή έρευνα αρχίζοντας με τα κριτήρια επιλογής και το σκοπό της. Στη συνέχεια γίνεται διατύπωση των ερευνητικών ερωτημάτων που «ψάχνουν» απαντήσεις για το αν η γνώση, η χρήση, οι δυσκολίες εφαρμογής και η απαραίτητη επιμόρφωση των διδασκόντων, στις συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές εξαρτώνται από τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών των Τεχνολογικών Μαθημάτων. Τα ερευνητικά ερωτήματα απαρτίζουν και τους άξονες επί των οποίων διεξάγεται η έρευνά μας. Επιδιώκοντας την τριγωνοποίηση, ως εξασφάλιση εγκυρότητας και αξιοπιστίας των ευρημάτων μας, εφαρμόζουμε ποσοτικές και ποιοτικές μεθόδους συλλογής των δεδομένων μας. Ομάδα– στόχος είναι οι εκπαιδευτικοί των Τεχνολογικών Μαθημάτων του Ν. Αχαΐας, και χρησιμοποιούμενα «εργαλεία» το ερωτηματολόγιο και η συνέντευξη. Στο τέταρτο κεφάλαιο εμφανίζονται τα αποτελέσματα της έρευνας όπως ανέκυψαν μετά τη χρήση των «εργαλείων». Στο πέμπτο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα συμπεράσματα, η σύνδεση αποτελεσμάτων και ερευνητικών ερωτημάτων και επίσης διατυπώνονται προτάσεις για πρόσθετη έρευνα. Τα πορίσματα της συγκεκριμένης έρευνας έδειξαν ότι από τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των καθηγητών Τεχνολογικών Μαθημάτων, ο φορέας, τα χρόνια διδασκαλίας και ο τύπος του σχολείου που υπηρετούν, καθώς επίσης και η κατάλληλη ανάδειξη των γνωρισμάτων των εκπαιδευομένων τους συσχετίζονται με τις συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές που γνωρίζουν και εφαρμόζουν στην «περιοχή» άσκησης του διδακτικού τους έργου. Η έρευνα έδειξε επίσης ότι η επιθυμία της επιμόρφωσης και της διαρκούς επικαιροποίησης γνώσεων, των καθηγητών Τεχνολογικών Μαθημάτων στις συμμετοχικές τεχνικές, είναι θετική και ανεξάρτητη από τα δημογραφικά τους χαρακτηριστικά.
    • The current assignment aims at investigating teachers’ of technological courses of the Prefecture of Achaia beliefs concerning the effective usability of participatory educational techniques in the exercise of their teaching.. This dissertation consists of two parts, the theoretical and the researchal. In the first chapter of the theoretical part is defined conceptually the term Technological courses and is specified the individual terminology of Technological Courses corresponding to types of school Gymnasium, Lyceum, EPAL, EPAS. The technological courses designated as the first assignment in various professional training are mentioned, highlighting the need for investigation of effective teaching. The second chapter clarifies, the Experiential Participating Learning and the experiential methods and the techniques in education. The positive points, the negative points and the prerequisites that arise in their implementation are analysed and furthermore the importance of the use of teaching aids is indicated, as well as the importance of the learning space in which occurs the whole educational process. In the researchal part, in the third chapter of this work, there is a description of the methodology followed in this empirical research beginning with the selection criteria and its purpose. Then there are formulated researchal questions that "seek" answers on whether knowledge, use, implementation difficulties, and the need for teacher training in Educational Cooperative Techniques depend on the demographic characteristics of Teachers of Technological Courses. Researchal questions constitute the axes upon which our research is conducted. Aspiring the triangulation to ensure validity and reliability of our findings, we apply our quantitative and qualitative data collection methods. Group - target are the teachers of Technological Courses of prefecture of Achaia, using questionnaire and interview. The fourth chapter presents the survey’s results after using the questionnaire and conducting interviews. In the fifth chapter the findings and the linking of the results with the researchal questions are presented and proposals for further research are drafted. The findings of this research showed that the demographic characteristics of teachers’ Technological Courses carrier, the years of teaching and the type of school they serve, are associated with Educational Cooperative Techniques that they know and implement in their teaching practice and with the appropriate use of the characteristics of their students. The survey also showed that the desire of the training and the continuous updating of knowledge of the professors of technological courses teachers in participatory techniques, is positive and independent of their demographic characteristics.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.