Εφαρμογή Τεχνικών Στατιστικού Ελέγχου Διεργασιών στη Διαδικασία Μάθησης και Αξιολόγησης των Μαθηματικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Μια Μελέτη Περίπτωσης

Application of Statistical Process Control Techniques in the Learning and Evaluation Procedures of Secondary Education Mathematics: A Case Study (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαγεωργούλης, Περικλής
  3. Διαχείριση και Τεχνολογία Ποιότητας (ΔΙΠ)
  4. 14 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-14]
  5. Ελληνικά
  6. 151
  7. Ρακιτζής, Αθανάσιος
  8. Παναγιωτίδου, Σοφία
  9. Διδασκαλία, Μάθηση, Αξιολόγηση, Μαθηματικά, Γνώμη Μαθητών, Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
  10. 21
  11. 49
  12. 51
  13. Περιέχει: Διαγράμματα, πίνακες, σχήματα
    • Η διαδικασία της μάθησης απασχολεί κατά κόρον και διαχρονικά την εκπαιδευτική κοινότητα. Ένας από τους αποδέκτες και βασικός στόχος αυτής της διαδικασίας, είναι ο μαθητής. Αυτή εδώ η εργασία, έχει σαν στόχο να φέρει στο προσκήνιο, να αναδείξει και να φωτίσει σημεία της μαθησιακής διεργασίας, όπως ακριβώς γίνονται αντιληπτά, μέσα από τα μάτια των μαθητών. Ζητήθηκε από τους μαθητές να εκφράσουν την άποψη τους, για την εκπαιδευτική διαδικασία και για έναν από τους βασικούς συντελεστές, τον εκπαιδευτικό. Σαν σημείο αναφοράς, επιλέχθηκε ένα αντικείμενο, που στα μάτια πολλών από αυτούς φαντάζει δύσκολο και ίσως τους φοβίζει, τα Μαθηματικά και ο καθηγητής που τα διδάσκει. Ο Μαθηματικός, όπως καθημερινά οι μαθητές τον αντικρίζουν, σαν προσωπικότητα, σαν πηγή γνώσεων, σαν αξιολογητή – βαθμολογητή, συγκρίνοντας την εικόνα του που βιώνουν μέσα στην τάξη, με τις προσδοκίες τους και τα πιστεύω τους. Διατυπώθηκαν ερευνητικά ερωτήματα που έχουν σχέση: με την προσωπικότητα του Μαθηματικού της τάξης, τις δεξιότητες του και τις στρατηγικές του στη διαχείριση της τάξης, τη διδακτική προσέγγιση που ακολουθεί και τις μεθόδους αξιολόγησης που χρησιμοποιεί. Τελικός στόχος να διερευνηθεί, τι από όλα αυτά, πιστεύουν οι μαθητές ότι επηρεάζει τη στάση και την επίδοση τους στα μαθηματικά. Μέσα από τα ερευνητικά ευρήματα, ήρθαν στην επιφάνεια και καταστάσεις που θα πρέπει να μας προβληματίσουν. Πρέπει να στηριχθούν καλές πρακτικές και να εντοπισθούν τα ακριβή αίτια των προβληματικών καταστάσεων. Χρειάζεται αλλαγή νοοτροπίας από όλους, χωρίς χρονοτριβή, εκπτώσεις και περιορισμούς. Υπάρχουν θέματα που αφορούν: πρώτον την επικοινωνία και την αντίληψη στη διαχείριση της τάξης και δεύτερον την ευελιξία στη μετάδοση μαθηματικών εννοιών και την ανάπτυξη δεξιοτήτων. Κύριο μέλημα, στο τέλος της μαθησιακής πορείας, να έχουμε σκεπτόμενους και μαθηματικά εγγράμματους πολίτες.
    • Learning procedure concerns the educational quite heavily over time. One of the receivers and concurrently the main purpose of this process is the student. This study aims to bring to the foreground, point out and shed light to the learning process, as it is being conceived, through students’ point of view. The students were asked to express their opinion about that learning process and about of the most important factors, the teacher. As a starting point there was chosen a thing, that in many students eyes it is considered to be something difficult and maybe frightening, mathematics and their teacher in that lesson. The mathematician, as his students face him, as a personality, as a source of knowledge, as an assessor, comparing his image that they receive in the classroom to their expectations and their belief. Propounded researching questions have been asked about: the teacher’s personality, his skills and his strategies in the management of the classroom, the teaching approach that he follows and his methods of assessment. The final goal is to be examined, what is this according to the students, between all of the above, that affect their attitude and their performance in mathematics. Within these research results, some issues appeared that should concern all of us. Good practices must be set in order to detect the real causes of these defective situations. An alteration should be made, without wasting any more time and without any restrictions. There are issues about: First, the communication and the awareness in the leadership of the classroom and second about the flexibility to illustrate his mathematical point and skills development. The overriding concern is to succeed in making thoughtful, mathematically literate citizens, at the end of that learning process.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.