Η πολυαισθητηριακή προσέγγιση στην υπηρεσία της διδασκαλίας της γαλλικής γλώσσας σε δυσλεκτικούς μαθητές του δημοτικού

L'approche multisensorielle au service de l'enseignement du FLE aux apprenants dyslexiques du primaire (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΧΗ, ΕΥΑ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Γαλλικά
  6. 178
  7. ΓΑΛΑΝΗ, ΜΑΡΙΑ-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
  8. ΓΑΛΑΝΗ, ΜΑΡΙΑ-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ | ΜΕΝΟΥΤΗ, ΚΑΝΕΛΛΑ
  9. Jeunes apprenants | Νέοι μαθητές | Troubles d'apprentissage | Μαθησιακές διαταραχές | Dyslexie | Δυσλεξία | Langues étrangères | Ξένες γλώσσες | Styles d'apprentissage | Στυλ εκμάθησης | Approche multisensorielle | Πολυαισθητηριακή προσέγγιση
  10. 4
  11. 27
  12. 46
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα και εικόνες
  14. "Η πολυαισθητηρική προσέγγιση στην υπηρεσία της διδασκαλίας της γαλλικής γλώσσας σε δυσλεκτικούς μαθητές του δημοτικού/ Εύα Παχή"
    • Στον εκπαιδευτικό χώρο συναντούμε μαθητές που εκδηλώνουν σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες που επιμένουν στον χρόνο. Η έμφαση δίνεται σε δυσλεκτικούς μαθητές αναφέροντας ότι καθένας από αυτούς παρουσιάζει διαφορετικές πτυχές της δυσλεξίας. Η δυσλεξία είτε είναι αναπτυξιακή είτε επίκτητη παρεμποδίζει κυρίως την ικανότητα στην ανάγνωση, στην κατανόηση και στην παραγωγή γραπτού λόγου προκαλώντας στους μαθητές μιας τάξης, συναισθήματα απογοήτευσης και παραίτησης. Αρχικά η παρούσα εργασία επιδιώκει να παρουσιάσει μια διεθνή βιβλιογραφική έρευνα στις σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες και τη δυσλεξία, επιμένοντας στα κύρια σημεία των μαθησιακών δυσκολιών με σκοπό να ενημερώσει τον ενδιαφερόμενο για τα αίτια, τη συχνότητα, τα συμπτώματα και τη διάγνωσή τους. Λόγω του βάρους των μαθησιακών δυσκολιών που ταλαιπωρούν τους μαθητές στην κανονική τάξη, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να εφεύρουν καινοτόμες μεθόδους και τεχνικές αποθεραπείας των διαταραχών αυτών, προς όφελος των δυσλεκτικών μαθητών τους, αλλά και του συνόλου της τάξης. Έρευνες που διεξήχθησαν σχετικά με την "πολυαισθητηριακή προσέγγιση" κατέδειξαν ότι μια διδασκαλία που βασίζεται στην ενεργοποίηση των αισθήσεων μπορεί να απαλύνει τις μαθησιακές δυσκολίες των δυσλεκτικών μαθητών στην τάξη της γλώσσας. Σ' αυτό το σημείο, ήταν ενδιαφέρον να ανακαλύψουμε αν οι εκπαιδευτικοί του δημόσιου ή ιδιωτικού τομέα εφαρμόζουν πολυαισθητηριακές μεθόδους με σκοπό να βοηθήσουν τους μαθητές τους να υπερπηδήσουν τα εμπόδια στην εκμάθηση της μητρικής όπως και της ξένης γλώσσας. Η εργασία μας αποσκοπεί να εξετάσει τις γνώσεις των εκπαιδευτικών γύρω από το θέμα των σοβαρών μαθησιακών δυσκολιών και τη συχνότητα εφαρμογής πολυαισθητηριακών τεχνικών κατά τη μαθησιακή διαδικασία. Με τη βοήθεια του ερωτηματολογίου, συγκεντρώσαμε πληροφορίες από τους καθηγητές των Γαλλικών που εργάζονται στο δημοτικό σχολείο που αφορούν στις μεθόδους αποθεραπείας προς χάριν των δυσλεκτικών μαθητών τους. Τα αποτελέσματα αποκαλύπτουν ένα αισιόδοξο μήνυμα σχετικά με την προθυμία των καθηγητών της γαλλικής να χρησιμοποιούν τρόπους αποκατάστασης των δυσκολίων αυτών, εκδηλώνοντας παράλληλα το αυξανόμενο ενδιαφέρον τους για μια συνεχή επιμόρφωση στην ειδική εκπαίδευση.
    • Au domaine éducatif, nous rencontrons des élèves qui éprouvent des troubles d’apprentissage graves persistant au fil du temps. L’accent est mis sur les élèves dyslexiques, en soulignant que chacun d’eux est atteint de différents aspects de dyslexie. La dyslexie soit développementale soit acquise perturbe notamment la lecture, la compréhension et l’expression écrite en créant aux élèves d’une classe, des sentiments de mécomptes et de résignation graves. Tout au début, notre étude aspire à présenter une étude bibliographique internationale sur les troubles d’apprentissage graves et la dyslexie, en insistant sur les points essentiels des troubles afin d’informer le lecteur sur leur étiologie, leur fréquence, leurs symptômes et leur diagnostic. En raison du poids des troubles d'apprentissage qui affligent les élèves en classe ordinaire, les enseignants sont appelés à inventer des méthodes et des moyens innovants de réhabilitation de ces troubles, au bénéfice de leurs élèves dyslexiques, mais aussi de l’ensemble de la classe. Des recherches menées sur « l’approche multisensorielle » ont démontré qu’un enseignement appuyé sur l’activation de canaux sensoriels, peut adoucir les troubles d’apprentissage des enfants dyslexiques en classe de langue. En ce point, il était intéressant de détecter si les enseignants du secteur public ou privé, appliquent des techniques multisensorielles afin d’aider les élèves à dépasser les blocages dans l’apprentissage de la langue maternelle ainsi que de la langue étrangère. Notre étude examine les notions portant sur les troubles d’apprentissage spécifiques et la fréquence des moyens multisensoriels utilisés pendant l’acte didactique. À l’aide d’analyse des questionnaires, nous avons recueilli des données émises par les enseignants de FLE au primaire sur les modes de récupération au profit des élèves dyslexiques. Les résultats révèlent plutôt un message optimiste sur la bonne volonté des enseignants de FLE d’utiliser des moyens de récupération et l’intérêt accru qu’ils ont manifesté pour une formation continue sur l’éducation spécialisée.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.