Η ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

FORMATION DES ENSEIGNANTS DE FLE A L' INTERCULTUREL DANS L'ENSEIGNEMENT PUBLIC GREC (english)

  1. MSc thesis
  2. Δερβενιώτη, Μαρία
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 19 September 2020 [2020-09-19]
  5. Γαλλικά
  6. 76
  7. Τζαναβάρη, Μυρσίνη
  8. Πανταζή , Βασιλική
  9. διαπολιτισμικότητα | αρχική κατάρτιση | δια βίου κατάρτιση | ελληνική δημόσια εκπαίδευση | interculturel | formation initiale | formation continue | enseignement public grec
  10. 1
  11. 1
  12. 34
  13. Περιέχει γραφήματα- διαγράμματα.
  14. Androulakis, G. (2002). La compétence de communication interculturelle en classe de langue. Patras : EAP.
    • Στη σύγχρονη εποχή ο τομέας της διδακτικής των γαλλικών ως ξένης γλώσσας έχει υποστεί βαθιές μεταβολές και υπάρχουν καινούργιες απαιτήσεις οι οποίες επιβάλλουν την εφαρμογή καινούργιων μεθόδων στη διδασκαλία των Γαλλικών ως ξένη γλώσσα. Μέσα σ' αυτό το πλαίσιο, η εισαγωγή της διαπολιτισμικής προσέγγισης στον τομέα της διδακτικής των γαλλικών ως ξένης γλώσσας αποδεικνύεται αναγκαία σε ένα πλαίσιο όπου οι διασυνοριακές ανταλλαγές είναι σε πλήρη ανάπτυξη. Ωστόσο, παρότι η εφαρμογή της διαπολιτισμικότητας είναι θετική και παρότι οι εκπαιδευτικοί δείχνουν την καλή θέληση να εισάγουν αυτή την προσέγγιση στην διδασκαλία τους, είναι παράλληλα επιφυλακτικοί σ' ότι αφορά την εφαρμογή της στην διαδικασία της διδασκαλίας, γιατί συναντούν δυσκολίες θεωρητικής και πρακτικής φύσης.Υπό αυτή την οπτική, η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως στόχο να εξετάσει εάν οι εκπαιδευτικοί της γαλλικής ως ξένης γλώσσας που δουλεύουν στη δημόσια εκπαίδευση είναι επαρκώς καταρτισμένοι στη διαπολιτισμική προσέγγιση, κατά την διάρκεια της αρχικής και κυρίως της δια βίου κατάρτισής τους, προκειμένου να μπορέσουν να εντάξουν την διαπολιτισμική προσέγγιση στη διδασκαλία τους.Συγκεκριμένα, η παρούσα εργασία συμπεριλαμβάνει τρία μέρη. Το πρώτο μέρος είναι αφιερωμένο στις θεωρητικές βάσεις της έρευνας. Παρουσιάζουμε το θεωρητικό πλαίσιο που συσχετίζεται με τις αρχές της διαπολιτισμικότητας, αναλύοντας την σχέση που υπάρχει ανάμεσα στις έννοιες γλώσσας και πολιτισμού και προσδιορίζοντας την έννοια της διαπολιτισμικότητας σε ένα θεωρητικό πλαίσιο. Έπειτα παρουσιάζουμε τα διάφορα είδη της διαπολιτισμικότητας,τις μεθόδους και τους στόχους της διαπολιτισμικής προσέγγισης. Στη συνέχεια ασχολούμαστε με τη θέση της διαπολιτισμικότητας στην διδακτική των ξένων γλωσσών και πιο συγκεκριμένα με την ανάπτυξη ικανοτήτων στην διαπολιτισμικότητα και με την αξιολόγηση αυτής. Τέλος κάνουμε μία καταγραφή της αρχικής και δια βίου κατάρτισης των εκπαιδευτικών της γαλλικής ως ξένης γλώσσας στην ΕλλάδαΣτο δεύτερο μέρος της εργασίας μας προσδιορίζουμε την έρευνα που πρόκειται να πραγματοποιήσουμε αιτιολογώντας τις μεθοδολογικές μας επιλογές και τα εργαλεία τα οποία επιλέξαμε για να πραγματοποιήσουμε την έρευνα, στην προκειμένη περίπτωση το ερωτηματολόγιο για να επεξεργαστούμε τα δεδομένα της έρευνάς μας.Στο τρίτο μέρος αναλύουμε τα δεδομένα που συλλέξαμε διεξάγοντας την έρευνά μας στους εκπαιδευτικούς της γαλλικής ως ξένης γλώσσας που εργάζονται στην ελληνική δημόσια εκπαίδευση, με σκοπό να επαληθεύσουμε ποια είναι η αρχική και η διά βίου κατάρτιση τους σε ότι αφορά την διαπολιτισμική προσέγγιση.
    • A l'heure actuelle le domaine de la didactique du FLE a subi de profondes mutations et il y a de nouvelles demandes qui imposent l'application de nouvelles approches dans l'enseignement du FLE. Dans ce contexte, l’intégration de l'approche interculturelle dans le domaine de l'enseignement du FLE s’avère nécessaire dans un contexte où les échanges inter-frontaliers sont en pleine croissance. Cependant, bien que l'application de l'interculturel soit positive et bien que les enseignants montrent de la bonne volonté à intégrer cette approche dans leur enseignement, ils sont en même temps réticents quant à son application dans le processus d'enseignement parce qu'ils éprouvent des difficultés d'ordre théorique et pratique.Dans cette visée, le présent mémoire a pour objectif d’examiner si les enseignants de FLE qui travaillent dans l'enseignement public grec sont formés de façon ciblée à l'interculturel pendant leur formation initiale et surtout pendant leur formation continue, afin qu'ils puissent mettre en place l΄interculturel dans leur enseignement.Plus spécifiquement, notre travail comprend trois parties. La première partie est consacrée aux fondements théoriques de la recherche. Nous présentons le cadre théorique lié aux principes de l'interculturel en analysant le rapport entre les notions langue et culture, en délimitant la notion de interculturel dans un cadre théorique. Puis, nous présentons les différents types d'interculturel, les méthodes et les objectifs de l'approche interculturelle. Ensuite, nous traitons la place de l'interculturel dans la didactique des langues étrangères et plus précisément la compétence et l΄évaluation de l'interculturel. Finalement, nous faisons l’état des lieux de la formation initiale et continue des enseignants de FLE en Grèce.Dans la deuxième partie du mémoire, nous définissons la recherche à effectuer en justifiant nos choix méthodologiques et les outils auxquels nous avons eu recours, en l’occurrence le questionnaire pour élaborer notre enquête.Dans la troisième partie, nous analysons les données recueillies auprès des enseignants de FLE qui travaillent dans l'enseignement public grec dans le but de vérifier quelle est la formation initiale et continue qui leur est dispensée sur l’approche interculturelle.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.