Η μύηση στη γαλλική γλώσσα και στη πολυγλωσσική συνείδηση, μέσω παιγνιωδών δραστηριοτήτων, από την προσχολική ηλικία (3 έως 6 ετών), βασισμένη στο παιχνίδι και στη βιωματική μάθηση.

L’initiation au FLE et à la conscience plurilingue, à travers des activités ludiques, dès l’âge préscolaire (3 à 6 ans), basée sur le jeu et l’apprentissage par l’expérience (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΡΓΑΚΟΥ, ΣΟΦΙΑ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Γαλλικά
  6. 130
  7. ΚΟΦΙΔΟΥ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  8. ΚΟΦΙΔΟΥ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ | ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  9. προσχολική ηλικία | âge préscolaire | πρώιμη εκμάθηση γαλλικών | apprentissage précoce du français | πολυγλωσσία | multilinguisme | παιγνιώδεις δραστηριότητες | activités ludiques | βιωματική μάθηση | apprentissage par l’expérience
  10. 4
  11. 5
  12. 23
  13. 30
  14. Anastassiadi M.-C. et Pateli M., (2008), L’enseignement du français à l’école primaire, Patras, Université Ouverte Hellénique.
    • Τα τελευταία χρόνια τα παιδιά στην Ευρώπη, βάσει της έκθεσης της Ευρωπαϊκής επιτροπής (2012), οφείλουν να αρχίσουν την εκμάθηση των ξένων γλωσσών (ΞΓ) από όλο και μικρότερη ηλικία. Η πολυγλωσσία αποτελεί μια νέα αναγκαιότητα και δημιουργεί μια νέα πραγματικότητα. Αρκετοί ιδιωτικοί παιδικοί σταθμοί έχουν εντάξει στο πρόγραμμά τους τη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας ή ορισμένοι μέχρι και δύο ξένες γλώσσες. Το ΥΠΑΙΘ έχει πρόσφατα εξαγγείλει τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας στα νηπιαγωγεία η οποία θα ισχύσει από το επόμενο σχολικό έτος 2020-2021. Η σύγχρονη αυτή τάση είναι επομένως πλέον επιθυμητή και στη γαλλική γλώσσα πέρα από την αγγλική. Πώς όμως πρέπει να γίνεται αυτή η πρώτη προσέγγιση ή ακόμα καλύτερα αυτή η μύηση στη γαλλική ως β ξένη γλώσσα στους μαθητές προσχολικής ηλικίας; Ποιες είναι οι καταλληλότερες μέθοδοι διδασκαλίας καθώς και οι πλέον ευέλικτοι τρόποι προσέγγισης της διδασκαλίας των ΞΓ και ιδιαίτερα της γαλλικής γλώσσας για μία σωστή, παιδαγωγική, αποτελεσματική και ευχάριστη προσέγγιση; Στην παρούσα μεταπτυχιακή εργασία θα ερευνήσουμε τα οφέλη της πρώιμης διδασκαλίας των Γλωσσών και ειδικότερα της Γαλλικής, της γλωσσικής και πολυγλωσσικής ευαισθητοποίησης, των διασκεδαστικών δραστηριοτήτων και της βιωματικής μάθησης. Η βιωματική μάθηση είναι μια νέα καινοτόμα μέθοδος διδασκαλίας/εκμάθησης των ΞΓ σύμφωνα με την οποία οι ίδιοι οι μαθητές έχουν πρωταγωνιστικό ρόλο κατά τη διάρκεια της μάθησης. Η βιωματική μάθηση υποστηρίζεται από το ΚΕΠΑ (Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες) ως η πιο κατάλληλη μέθοδος διότι συνδυάζεται με άλλες διασκεδαστικές δραστηριότητες όπως η μουσική, οι εικαστικές δημιουργίες και οι θεατρικές τεχνικές, όπως το παιχνίδι ρόλων που μπορούν να εισαχθούν στη διδασκαλία των ΞΓ για τους μαθητές που φοιτούν σε παιδικούς σταθμούς και νηπιαγωγεία (προσχολική αγωγή).
    • Ces dernières années, les enfants en Europe, selon un rapport de la Commission européenne (2012), commencent l’apprentissage des langues étrangères dès leur plus jeune âge. Le multilinguisme est une nouvelle nécessité et crée une nouvelle réalité. De nombreuses écoles maternelles privées ont inclu dans leur programme d'enseignement une langue étrangère ou parmi elles jusqu'à deux langues étrangères. Le Ministère de l’Education (ΥΠΑΙΘ) a récemment annoncé l'enseignement de l'anglais dans les écoles maternelles qui sera valable à partir de la prochaine année scolaire 2020-2021. Cette tendance moderne est donc désormais souhaitable en français comme en anglais. Mais comment faire cette première approche, ou mieux encore, cette initiation au français langue seconde pour les élèves du préscolaire? Quelles sont les méthodes d'enseignement les plus appropriées ainsi que les moyens les plus flexibles à aborder une approche pédagogiquement correcte, efficace et agréable? Dans le présent mémoire, nous rechercherons les bienfaits de l’enseignement précoce, de la conscience plurilingue, des activités ludiques et de l’apprentissage par l’expérience. L'apprentissage par l’expérience est une nouvelle méthode innovante d'enseignement / apprentissage des L.E. selon laquelle les étudiants eux-mêmes ont un rôle de premier plan pendant l'apprentissage. Cette méthode est prise en charge par le CECR comme la plus appropriée car elle est combinée par d'autres activités amusantes telles que la musique, les créations artistiques et les techniques théâtrales telles que les jeux de rôle qu’on pourrait introduire à l’enseignement des L.E. dans les écoles maternelles des enfants en éducation préscolaire.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.