Εφαρμογή της σύνθετης δημιουργικής εργασίας ως μέσο αξιολόγησης των γαλλικών στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

Application du Projet Synthétique Créatif en tant que moyen d’évaluation du FLE dans le système éducatif grec (english)

  1. MSc thesis
  2. Μπίθα, Ιωάννα
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 29 September 2018 [2018-09-29]
  5. Γαλλικά
  6. 111
  7. Πανταζή, Βασιλική
  8. Πανταζή, Βασιλική | Ξενάκη, Αντωνία
  9. Créativité, évaluation, originalité, pensée divergente, projet synthétique | δημιουργικότητα, αξιολόγηση, πρωτοτυπία, συνθετική εργασία, αποκλίνουσα σκέψη
  10. 7
  11. 7
  12. 12
  13. Περιέχει: διαγράμματα, εικόνες
    • Η δημιουργικότητα κάνει την εμφάνισή της μέσα στα πλαίσια της αξιολόγησης των γαλλικών στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση του ελληνικού σχολείου υπό την μορφή συνθετικής δημιουργικής εργασίας. Στόχος της παρούσας διπλωματικής ήταν να περιορίσει τον όρο δημιουργικότητα μέσα στην εκπαίδευση και πιο συγκεκριμένα στην αξιολόγηση παρουσιάζοντας τα βασικά χαρακτηριστικά της. Επίσης, προσπάθησε να ορίσει τον ρόλο αυτής της δημιουργικής εργασίας και να παρουσιάσει την αποτελεσματικότητά της στην τάξη. Στα πλαίσια της εργασίας μας διεξήχθη έρευνα αρχικά με τη βοήθεια ερωτηματολογίου για να μοιραστούμε την άποψη και στάση των εκπαιδευτικών των γαλλικών απέναντι στον νέο τρόπο αξιολόγησης. Συνεχίσαμε την έρευνά μας με τη βοήθεια παρατήρησης της τάξης με σκοπό να εξετάσουμε την εφαρμογή αυτής της αξιολόγησης και τον τρόπο αποδοχής της από τους μαθητές. Τα συμπεράσματά μας, έπειτα από τη συλλογή των αποτελεσμάτων μέσω των δύο ερευνητικών εργαλείων της έρευνας, διαμορφώθηκαν ως εξής. Η εκπαιδευτική κοινότητα ήταν δεκτική στην εφαρμογή της συνθετικής δημιουργικής εργασίας ως μέσο αξιολόγησης, υπό την προϋπόθεση κατάλληλης ενημέρωσης και επιμόρφωσής της. Από την άλλη πλευρά οι μαθητές, με το αίσθημα της δημιουργικότητας σαφώς πιο ανεπτυγμένο, παρουσίασαν μεγαλύτερο κίνητρο και ενδιαφέρον προς το κομμάτι της αξιολόγησης που μέχρι πρότινος αποτελούσε αγκάθι της διδακτικής προσέγγισης.
    • La créativité fait son apparition dans le cadre de l’évaluation du français à l’enseignement secondaire de l’école grecque, sous forme d’un projet créatif synthétique. L’objectif du présent mémoire consistait à limiter le terme de la créativité au sein de l’éducation et plus précisément de l’évaluation en présentant ses caractéristiques fondamentales. De même, il a essayé de définir le rôle de ce projet créatif et de présenter son efficacité en classe. Dans le cadre de notre travail, nous avons mené une recherche, d’abord sous la forme de questionnaire afin de partager le point de vue et l’attitude des enseignants de FLE face à ce nouveau type d’évaluation. Nous avons continué notre recherche sous forme d’observation en classe dans le but d’examiner l’application de cette évaluation et la manière dont cette évaluation a été acceptée par les apprenants. Après la collecte des données via les deux outils de recherche cités, nous avons tout d’abord déclaré en guise de conclusion que la communauté éducative était réceptive concernant l’application du projet synthétique créatif, à condition qu’elle soit adéquatement informée et formée. Du côté des apprenants, au sens de la créativité bien plus développé, ils ont présenté plus de motivation et d’intérêt face à l’évaluation qui représentait toujours une épine de l’approche didactique.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.