Η συμβολή των κινητών εφαρμογών με διαδικτυακή σύνδεση για την διδασκαλία/εκμάθηση της γαλλικής ξένης γλώσσας στους ενήλικες. Η περίπτωση του Kahoot

La contribution du dispositif mobile en ligne à l’enseignement/apprentissage du FLE auprès des adultes. Le cas de Kahoot (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΔΟΥΓΑ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Γαλλικά
  6. 142
  7. ΔΡ. ΚΑΚΑΡΗ, ΔΙΑΜΑΝΤΩ
  8. ΔΡ. ΚΑΚΑΡΗ, ΔΙΑΜΑΝΤΩ | ΔΡ. ΕΥΘΥΜΙΑΔΟΥ, ΕΥΦΡΟΣΥΝΗ
  9. ALAM, motivation, quiz numériques, Kahoot, éclectisme, autonomie | Κίνητρο, ALAM, ψηφιακά κουίζ, Kahoot, εκλεκτισμός (ικανότητα σωστής εκλογής), αυτονομία
  10. 26
  11. 2
  12. 36
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα, διαγράμματα, εικόνες, φωτογραφίες
    • Αυτή η μελέτη διαπραγματεύεται, τόσο σε θεωρητικό, όσο και πρακτικό επίπεδο, τη χρήση της τεχνικής των ψηφιακών quiz και κυρίως την εισαγωγή της εφαρμογής «Kahoot» στην διδασκαλία της γαλλικής ως ξένη γλώσσα. Εφαρμόστηκε σε ομάδα φοιτητών ελληνικής ιθαγένειας με την βοήθεια του «έξυπνου» τηλεφώνου ή του tablette , τα οποία συνεισφέρουν στην εκμάθηση ξένων γλωσσών με την βοήθεια κινητών συσκευών (ALAM – MALL). Η έρευνα αυτή έχει ως σημείο εκκίνησης το δεδομένο ότι ο διδάσκων, ο οποίος καλείται να αναλάβει αυτόν τον καινούργιο ρόλο, πρέπει να είναι τεχνολογικά καταρτισμένος. Κατά τις τελευταίες δεκαετίες, η ραγδαία ανάπτυξη της τεχνολογίας, επιτρέπει να προτείνουμε καινοτόμους τρόπους για την διδασκαλία και εκμάθηση ξένων γλωσσών . Είναι ενδιαφέρουσα επίσης η διαπίστωση του ραγδαίου ρυθμού με τον οποίον εξελίσσονται τα τεχνολογικά εργαλεία, αλλά και οι τεράστιες δυνατότητες που προσφέρονται στους εκπαιδευτικούς και στους μαθητές. Ο εκπαιδευτικός πρέπει να βασίζεται σε μια διδακτική σκέψη και να διευκολύνει τους μαθητές να είναι «κοινωνικοί παίκτες, να συνεργαστούν για να βρουν λύση σε ένα πρόβλημα ή σε μια περίσταση » Mompean, A.-R.(2014,20). Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας δεν είναι μόνο η πρόταση μιας νέας ψηφιακής εφαρμογής για την εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας , αλλά και η δημιουργία κινήτρου στους μαθητές. Πράγματι, η προσπάθεια έγκειται στην επαλήθευση της αποτελεσματικότητας της χρήσης αυτού του τύπου δραστηριότητας , δηλαδή των ψηφιακών κουΐζ, και εάν αυτό επιτρέπει στους μαθητές να δραστηριοποιούνται, να συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική πράξη και ως εκ τούτου να προκαλέσει και να διατηρήσει το κίνητρο, το οποίο θεωρείται απαραίτητο και σημαντικό για οποιαδήποτε μορφή μάθησης. Η παρούσα μελέτη περιλαμβάνει τρία επίπεδα: Το πρώτο επίπεδο περιλαμβάνει τη μελέτη του θεωρητικού μέρους της διπλωματικής εργασίας , δηλαδή την παρουσίαση βασικών εννοιών όπως το κίνητρο, την αυτονομία και τις παιδαγωγικές προσεγγίσεις, όπως την κατευθυνόμενη διαδραστική προσέγγιση, τον επιλεκτικό προσανατολισμό (éclectisme), και την ανάλογα προσαρμοσμένη παιδαγωγική (la pédagogie différenciée). Εν συνεχεία, εκτίθεται επακριβώς ο τρόπος μάθησης μέσω κινητών συσκευών, ο οποίος παρουσιάζεται ως ένας βασικός παράγοντας για την διδασκαλία και εκμάθηση της γαλλικής ως ξένης γλώσσας (FLE) και συμβάλλει στην αύξηση των κινήτρων για μάθηση, σε πιο φυσική εκμάθηση, και σε μια πολλαπλότητα των πηγών και των πληροφοριών. Το δεύτερο μέρος επικεντρώνεται ταυτόχρονα στον σχεδιασμό και την ένταξη εκπαιδευτικών σεναρίων με την βοήθεια των κουΐζ Kahoot σε ένα μάθημα γαλλικής γλώσσας. Τέλος, το τρίτο μέρος είναι αφιερωμένο αφενός στην εκπαιδευτική έρευνα που διεξάγεται σε μια ομάδα φοιτητών βασισμένη σε μια συνέντευξη ημι-κατευθυνόμενη αλλά και στην παρατήρηση του καθηγητή ο οποίος δεν επεμβαίνει κατά τη διάρκεια της διεξαγωγής των κουίζ, αφετέρου στην ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας.
    • Ce mémoire traite, tant au niveau théorique que pratique, de l’introduction de la technique des quiz numériques et particulièrement de l’intégration de l’application mobile Kahoot dans l’enseignement du français langue étrangère dans un groupe d’étudiants de nationalité hellénique à l’aide du téléphone intelligent ou de la tablette, qui permettent l’Apprentissage des Langues Assisté par Mobile (ALAM) ou le « mobile assisted language learning, Mall, » en anglais. Notre recherche a comme point de départ le fait que l’enseignant, est invité à assumer son nouveau rôle où il doit faire preuve de ses compétences numériques. Au cours des dernières décennies, l’évolution incessante des technologies d’information et de communication permet de proposer des modalités innovantes en ce qui concerne l’enseignement/apprentissage des langues vivantes. Il est aussi intéressant de constater à quel rythme les outils ont évolué, et d’observer les possibilités énormes qui s'offrent aux enseignants et apprenants. L’enseignant doit s’appuyer sur une réflexion didactique et aider les apprenants à être des "acteurs sociaux amenés à interagir pour résoudre ensemble une situation-problème" Mompean, A.- R.(2014,20). L’objectif du présent mémoire n’est pas seulement la proposition d’une nouvelle application numérique pour l’apprentissage du français mais aussi l’éveil de la motivation des apprenants. En effet, le but est de vérifier si l’utilisation des quiz numériques permet aux élèves d’agir, de participer activement à l’acte pédagogique mais encore de déclencher et de maintenir la motivation considérée comme indispensable et importante dans toute forme d’apprentissage. Le présent mémoire comprend trois parties. La première partie inclut l’étude du cadre théorique en présentant les notions clés comme la motivation, l’autonomie et les approches pédagogiques comme la perspective actionnelle, l’éclectisme et la pédagogie différenciée. Par la suite, l'apprentissage mobile à l’aide de l'utilisation des dispositifs mobiles est présenté comme un facteur principal dans l’ enseignement/apprentissage du FLE et contribue à une motivation augmentée, à un apprentissage plus naturel, et à une multiplicité des ressources et des informations . La deuxième partie est centrée à la fois sur la conception et sur l’intégration des scénarios pédagogiques à l’aide de Kahoot dans un cours de FLE. Enfin, la troisième partie est, d’une part, consacrée à la recherche éducative effectuée dans un groupe d’étudiants par une enquête adressée aux apprenants : un entretien semi-directif et l’observation non participante du déroulement des quiz planifiés et, d’autre part, la recherche conduit à l’analyse des résultats recueillis par notre enquête.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.