Η γλωσσική πολιτική για τη διδασκαλία των γαλλικών ως ξένη γλώσσα στην Ελλάδα. Δια βίου μάθηση ξένων γλωσσών και κυρίως των γαλλικών / Μελέτη της πολυγλωσσίας

La politique linguistique de l'enseignement du FLE en Grèce. Apprentissage tout au long de la vie des langues étrangères et surtout du FLE / étude du plurilinguisme (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Νύκτας, Δημήτριος
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Γαλλικά
  6. 129
  7. Αλεξανδρίδου, Βασιλική
  8. γλωσσική πολιτική | politique linguistique | διά βίου μάθηση | politique linguistique | πολυγλωσσία | multilinguisme | προγράμματα προώθησης γλωσσών | programmes de promotion des langues
  9. 1
  10. 4
  11. 17
  12. Περιέχει : 6 πίνακες, 7 διαγράμματα.
  13. Planification de programmes d’études et de cours pour l’enseignement du FLE - Axes déterminant la conception/planification du cours de FLE./ Ανδρουλάκης Γιώργος
    • Η παρούσα έρευνα επιδιώκει να αποκαλύψει τις γλωσσικές πολιτικές που εφαρμόζονται στην Ελλάδα για την προώθηση της πολυγλωσσίας και ιδιαίτερα των γαλλικών. Ο τομέας της έρευνας μας επικεντρώνεται στη δια βίου μάθηση για σπουδές πέρα από τη σχολική εκπαίδευση. Στο πρώτο μέρος προσπαθήσαμε να αναδείξουμε τις γλωσσικές πολιτικές του Συμβουλίου της Ευρώπης καθώς και τα εκπαιδευτικά προγράμματα που εφαρμόζονται στην Ελλάδα για την προώθηση της πολυγλωσσίας. Μελετήσαμε τις έννοιες της πολυγλωσσίας και της δια βίου μάθησης. Τέλος, επιδιώξαμε να προσδιορίσουμε τη νομοθεσία και τους φορείς που σχετίζονται με αυτό το είδος εκπαίδευσης. Στο δεύτερο μέρος, αυτό της μεθοδολογίας, ορίσαμε τον τύπο της έρευνας μας και υποδείξαμε τις συνεντεύξεις ως το μεθοδολογικό εργαλείο μας. Επιπλέον, παρουσιάσαμε τους συμμετέχοντες αυτής της έρευνας, δηλαδή έξι ενηλίκους μαθητές και τέσσερις καθηγητές της γαλλικής γλώσσας. Οι καταγραφές των συνεντεύξεων καθώς και οι πίνακες και τα διαγράμματα που έγιναν για την πραγματοποίηση αυτής της έρευνας συνέβαλαν στην ανάδειξη της στάσης των συμμετεχόντων, των εκπαιδευομένων και των εκπαιδευτικών σε σχέση με τη γλωσσική πολιτική και τη δια βίου μάθηση. Όλοι οι ερωτηθέντες συμφωνούν στη σημασία των εκπαιδευτικών προγραμμάτων τύπου Erasmus για την προώθηση της εκμάθησης γλωσσών. Η χρήση της γλώσσας μέσα σε ένα κοινωνικό πλαίσιο συμβάλλει στην απόκτηση και ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων από τον εκπαιδευόμενο. Επιπλέον, η πολυγλωσσία ως ικανότητα περιλαμβάνει κοινωνικές και διαπολιτισμικές δεξιότητες. Πρέπει επίσης να τονιστεί ότι το δημόσιο σχολείο μπορεί να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στη διάδοση μιας ζωντανής γλώσσας. Θα μπορούσε επίσης να εγγυηθεί την πρώιμη μάθηση ξένων γλωσσών, εφόσον το Υπουργείο Παιδείας λάβει την απόφαση να διαθέσει στα δημόσια ιδρύματα τους ανθρώπινους και οικονομικούς πόρους προκειμένου να καταστήσει τη διδασκαλία πιο αποτελεσματική. Για να γίνει η εκμάθηση των γαλλικών περισσότερο αποτελεσματική στη χώρα μας, οι εμπλεκόμενοι φορείς πρέπει να συνεργαστούν ώστε να παράγουν αποτελέσματα που να ανταποκρίνονται στις προσδοκίες των σύγχρονων κοινωνιών.
    • La présente recherche s’efforce de révéler les politiques linguistiques appliquées en Grèce pour la promotion du plurilinguisme et surtout du français. Notre champ de recherche porte sur la formation tout au long de la vie désirant étudier au-delà de l’éducation scolaire. Dans la première partie, nous avons essayé d’indiquer les politiques linguistiques du Conseil de l’Europe ainsi que les programmes éducatifs appliqués en Grèce pour la promotion du plurilinguisme. Nous y avons étudié les notions relatives au plurilinguisme et à l’apprentissage tout au long de la vie. Enfin, nous avons cherché à repérer la législation et les acteurs qui concernent ce type de formation. Dans la deuxième partie, celle de la méthodologie, nous avons défini notre type de recherche et nous avons indiqué les entretiens comme notre outil méthodologique. De plus, nous y avons présenté les participants de cette enquête, à savoir six apprenants adultes et quatre enseignants du FLE. La transcription des entretiens ainsi que les tableaux et les diagrammes élaborés pour la réalisation de cette recherche ont aidé à designer les attitudes des participants, apprenants et enseignants, envers la politique linguistique et la formation tout au long de la vie. Toutes les personnes interrogées s’accordent sur l’importance des programmes éducatifs de type Erasmus pour la promotion de l’apprentissage des langues. L’utilisation de la langue dans un contexte social contribue à l’acquisition et au développement des compétences communicatives chez l’apprenant. De plus, la compétence plurilingue inclut des compétences sociales et interculturelles. Il faut aussi souligner que l’école publique peut tenir un rôle crucial à la diffusion d’une langue vivante. Elle pourrait également garantir l’apprentissage précoce des langues vivantes si seulement le Ministère en question prend la décision de disposer aux établissements publics les ressources humaines et financières dans le but de rendre l’enseignement plus efficace. Pour que l’apprentissage du français soit efficace dans notre pays, il faut que les acteurs impliqués collaborent, afin de produire des résultats qui correspondent aux attentes des sociétés modernes.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές