Η συνεισφορά των νέων τεχνολογιών στην τάξη των γαλλικών ως ξένη γλώσσα: Δημιουργία ενός ψηφιακού μέσου ως συμπληρωματικό υλικό του σχολικού εγχειριδίου « Adosphère 1 ».

L'apport des TICE dans la classe de FLE: Élaboration d'un support numérique comme ressource complémentaire au manuel Adosphère1 (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, AΣΠΑΣΙΑ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Γαλλικά
  6. 105
  7. ΝΙΚΟΥ, ΘΕΟΔΩΡΑ
  8. branching quiz | κουίζ διακλάδωσης | pédagogie différenciée | διαφοροποιημένη διδασκαλία | TICE | νέες τεχνολογίες | hétérogénéité | ετερογένεια
  9. 1
  10. 1
  11. 47
  12. Περιέχει: εικόνες, πίνακες και διαγράμματα
  13. Androulakis, G. (1999). Planification de programmes d’etudes et de cours pour l’enseignement du FLE. Patras: EAP
    • Κάθε τάξη είναι μια μικρογραφία της κοινωνίας που αποτελείται από διαφορετικά μέλη. Η ετερογένεια είναι ένα φαινόμενο που κυριαρχεί στην καρδιά του εκπαιδευτικού συστήματος, προκαλώντας δυσκολίες στην εκμάθηση / διδασκαλία των γαλλικών ως ξένη γλώσσα. Η γνωστική, κοινωνικοπολιτιστική ή ψυχολογική ποικιλομορφία των μαθητών απαιτεί τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας ώστε να επικεντρωθούμε στο προφίλ και τις γλωσσικές ανάγκες του κάθε μαθητή. Έτσι, η διαφοροποιημένη διδασκαλία είναι μια πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς που αποσκοπούν στην αποκάλυψη των ταλέντων και των γλωσσικών δεξιοτήτων του κάθε μαθητή ξεχωριστά. Σύμφωνα με μελέτες στον τομέα της εκπαίδευσης, μπορούμε να παρατηρήσουμε ότι η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην τάξη των γαλλικών ως ξένη γλώσσα είναι μια αναπόφευκτη διαδικασία για τη δημιουργία ενός δημιουργικού μαθησιακού περιβάλλοντος με κίνητρα για τους μαθητές προωθώντας την διαφοροποιημένη διδασκαλία. Ως εκ τούτου, η παρούσα εργασία στοχεύει να επισημάνει τη συμβολή των νέων τεχνολογιών στην τάξη των γαλλικών ως ξένη γλώσσα. Έχουμε προτείνει την διαφοροποιημένη διδασκαλία ως λύση για να ξεπεραστεί το εμπόδιο της ανομοιογένειας μέσω της χρήσης νέων τεχνολογιών. Κατά την ερευνά μας, αναπτύξαμε ένα ψηφιακό μέσο ως συμπληρωματικό υλικό στο σχολικό εγχειρίδιο Adosphère1. Συγκεκριμένα, έχουμε ενσωματώσει ένα "κουίζ διακλάδωσης" στην τάξη των γαλλικών ως ξένη γλώσσα για να επισημάνουμε τα αδύνατα σημεία του κάθε μαθητή μέσω εκπαιδευτικών ασκήσεων. Στη συνέχεια, ελέγξαμε την αρχική μας υπόθεση χάρη στην άμεση παρατήρηση και την σύγκριση της επίδοσης των μαθητών στο κουίζ με εκείνη της μεθόδου για την επίτευξη αξιόπιστων και αντικειμενικών αποτελεσμάτων. Τα αποτελέσματα της έρευνας μας δείχνουν ότι η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών μπορεί να ενθαρρύνει τη διαφοροποιημένη διδασκαλία περιορίζοντας τις αρνητικές επιπτώσεις της ανομοιογένειας.
    • Chaque classe est une micrographie de la société qui est constituée de membres différents. L'hétérogénéité est un phénomène qui domine au cœur du système éducatif en provoquant des difficultés à l’apprentissage/enseignement du FLE. La diversité cognitive, socioculturelle ou psychologique des apprenants nécessite la différenciation de l’enseignement afin de focaliser sur le profil et les besoins linguistiques de chaque apprenant. Ainsi, la pédagogie différenciée est un défi pour les enseignants qui visent à révéler les talents et les compétences linguistiques de chaque apprenant séparément. Selon les études du domaine de l’enseignement, nous pouvons constater que l’intégration des TICE en classe de FLE est un processus inévitable pour créer un environnement d’apprentissage créatif et motivant pour les apprenants en favorisant la pédagogie différenciée. Par conséquent, le présent travail vise à souligner l’apport des TICE en classe du FLE. Nous avons proposé la pédagogie différenciée comme solution pour surmonter l’obstacle de l’hétérogénéité à travers l’usage des nouvelles technologies. Dans le cadre de notre travail, nous avons élaboré un support numérique comme ressource complémentaire au manuel Adosphère1. Plus précisément, nous avons intégré un « branching quiz » en classe du FLE pour souligner les points faibles de chaque apprenant grâce aux activités éducatives. Ensuite, nous avons vérifié notre hypothèse de départ à l’aide d’une observation directe et la comparaison de la performance des apprenants au quiz avec celle de la méthode pour obtenir des résultats fiables et objectifs. Les résultats de notre recherche nous montrent que l’intégration des TICE peut enourager la pédagogie différenciée en limitant les effets négatifs de l’hétérogénéité.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.