ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΩΣ ΜΟΧΛΟΣ ΚΙΝΗΤΡΟΥ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ/ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ-ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ: ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

INTERNET COMME DECLENCHEUR DE LA MOTIVATION DANS L’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS LANGUE-CULTURE ETRANGERE : PERCEPTIONS DES ENSEIGNANTS (english)

  1. MSc thesis
  2. ΣΩΦΡΟΝΑ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 29 September 2018 [2018-09-29]
  5. Γαλλικά
  6. 122
  7. ΤΣΑΚΝΑΚΗ , ΟΛΥΜΠΙΑ
  8. ΤΣΑΚΝΑΚΗ , ΟΛΥΜΠΙΑ | ΚΟΦΙΔΟΥ , ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  9. Internet | enseignement / apprentissage du FLE | motiver
  10. 5
  11. 17
  12. 14
  13. ΠΙΝΑΚΕΣ, ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΕΙΚΟΝΕΣ
    • Σκοπός αυτής της εργασίας είναι να διερευνήσει το ρόλο του Διαδικτύου στη διδασκαλία / εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας. Για να γίνει αυτό, εξετάσαμε υπό την οπτική των καθηγητών γαλλικής γλώσσας, σε ποιο βαθμό, πώς και γιατί το Διαδίκτυο, ως υποστηρικτικό εργαλείο στη διδασκαλία, μπορεί να κάνει το μάθημα πιο ελκυστικό και να κινητοποιήσει περισσότερο τους μαθητές να μάθουν γαλλικά. Στο πρώτο μέρος της εργασίας, το θεωρητικό πλαίσιο, σε πρώτη φάση, κάναμε μια ιστορική αναδρομή σχετικά με την εισαγωγή των τεχνολογικών μέσων στη διδασκαλία / εκμάθηση των ξένων γλωσσών. Στη συνέχεια, παρουσιάσαμε πώς το Διαδίκτυο μπορεί να ενταχθεί αποτελεσματικά στην εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας στηριζόμενοι στην προσανατολισμένη στη δράση προσέγγιση, τη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης και της διαφοροποιημένης παιδαγωγικής. Επιπλέον αναπτύξαμε την έννοια της κινητοποίησης και τη συνδέσαμε με το Διαδίκτυο στην τάξη της γλώσσας. Έπειτα παρουσιάσαμε τα κριτήρια τα οποία οι εκπαιδευτικοί πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τους πριν από κάθε ένταξη του Διαδικτύου στην τάξη καθώς επίσης και το ρόλο του εκπαιδευτικού στη διδασκαλία με τη βοήθεια του Διαδικτύου. Στο δεύτερο μέρος, το πρακτικό πλαίσιο, εκθέσαμε τα αποτελέσματα της έρευνας που πραγματοποιήσαμε σε καθηγητές γαλλικής γλώσσας. Με βάση την επαγγελματική τους εμπειρία, σκοπός μας ήταν να διαπιστώσουμε αν εντάσσουν το Διαδίκτυο στην τάξη, σε ποιο βαθμό, πώς και γιατί το Διαδίκτυο αποτελεί εργαλείο κινητοποίησης του ενδιαφέροντος των μαθητών. Παρά τις δυσκολίες, συμπεραίνουμε ότι οι καθηγητές είναι μάλλον ευνοϊκοί στην ένταξη του Διαδικτύου στο μάθημα των γαλλικών. Επιπλέον στο τελευταίο κεφάλαιο της εργασίας, παρουσιάσαμε κάποια εκπαιδευτικά διαδικτυακά προγράμματα τα οποία οι καθηγητές θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών, συμπεριλαμβανομένου και της διδασκαλίας της γαλλικής γλώσσας.
    • L’objectif de ce mémoire est d’éclaircir le rôle d’Internet dans l’enseignement / apprentissage de la langue française. Pour ceci faire, nous avons examiné sous l’optique des enseignants du FLE, à quel degré, comment et pourquoi Internet, en tant qu’outil de support d’enseignement, peut faire le cours plus attrayant et motiver davantage l’intérêt des apprenants pour apprendre le français. Dans la première partie, le cadre théorique, en premier lieu, nous avons fait une rétrospective historique concernant l’introduction des moyens technologiques dans l’enseignement / apprentissage des langues étrangères. Par la suite, nous avons présenté comment Internet peut s’intégrer efficacement dans l’apprentissage de la langue française en nous appuyant sur la perspective actionnelle, la théorie des intelligences multiples et de la pédagogie différenciée. En plus, nous avons développé la notion de la motivation et nous l’avons liée avec Internet en classe de langue. Puis, nous avons présenté les critères que les enseignants doivent prendre en considération avant toute intégration d’Internet en classe ainsi que le rôle de l’enseignant dans l’enseignement assisté par Internet. Dans la deuxième partie, le cadre pratique, nous avons exposé les résultats d’une enquête que nous avons effectuée auprès des enseignants du FLE. En nous basant sur leur expérience professionnelle, notre but a été de constater s’ils intègrent Internet en classe, à quel degré, comment et pourquoi Internet constitue un outil de motivation pour les élèves. Malgré quelques difficultés, il en résulte que les enseignants sont plutôt favorables à l’intégration d’Internet dans le cours du FLE. En plus, dans le dernier chapitre du mémoire, nous avons présenté quelques programmes éducatifs en ligne que les enseignants pourraient utiliser dans l’enseignement des langues étrangères y compris l’enseignement de la langue française.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.