L’utilisation technique et pédagogique du logiciel Open-Sankoré en tant que moyen de création de ressources numériques d’enseignement/apprentissage interactif pour le TBI contenant du matériel supplémentaire au manuel Action.fr-gr1

The technical and educational use of the software Open-Sankoré as a means of production of digital material for the interactive teaching of interactive board including extra resources for the textbook 'Action.fr-gr1 (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Γαλλικά
  6. 86
  7. ΑΡΒΑΝΙΤΗΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
  8. ΣΕΛΛΑ, ΕΛΕΝΗ
  9. Tableau blanc interactif | Open-Sankoré
  10. 2
  11. 2
  12. 83
  13. Tableau, schémas, photos, images
  14. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ - Τελική Έκθεση ΔΕ
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία τοποθετείται στο πλαίσιο της εφαρμογής των νέων τεχνολογιών πληροφορικής και ψηφιακής διδασκαλίας / εκμάθησης της γαλλικής γλώσσας. Ο κύριος στόχος της διπλωματικής μας και φιλοδοξία μας είναι να ενδιαφερθούμε για τη χρήση του Διαδραστικού Πίνακα που γίνεται στην τάξη από τους καθηγητές της Γαλλικής Γλώσσας, μέρος του γενικότερου έργου που αφορά στις πρακτικές διδασκαλίες των εκπαιδευτικών. Λαμβάνοντας ως σημείο εισόδου στη μελέτη το εν λόγω τεχνολογικό αντικείμενο, εγείρουν ωστόσο ορισμένα ερωτήματα που απορρέουν, κατ 'αρχάς, από τις ιδιαιτερότητες αυτού του νέου εργαλείου. Αντιμέτωποι με την ανάγκη να παρέχουμε στους καθηγητές μια εκπαιδευτική προσφορά η οποία θα τους επιτρέψει να επιτύχουν τους επαγγελματικούς στόχους τους, βραχυπρόθεσμα και μεσοπρόθεσμα, οδηγούμαστε να επανεξετάσουμε τις επιλογές που έγιναν σχετικά με το μεθοδολογικό, διδακτικό και επιστημολογικό πλάνο. Έτσι, θα δείξουμε πώς διεξήχθη μια έρευνα - ανάπτυξη στοχεύοντας στην ένταξη ενός εναλλακτικού τρόπου για να διαφοροποιήσουμε το πλαίσιο της διδασκαλίας / εκμάθησης της γαλλικής ξένης γλώσσας (FLE) στο εγχειρίδιο Action.fr-gr1 (2009) -σε επίπεδο Α1 (version junior, σελ. 8, 9) σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο των γλωσσών (2001)- με τη χρήση του λογισμικού Open-Sankoré. Θα εξηγήσουμε γιατί πιστεύουμε ότι η προσέγγισή μας αποτελεί μέρος μιας πλαισιωμένης έρευνας - ανάπτυξης (Guichon, 2007, 37-54). Στη συνέχεια θα σταματήσουμε στα διάφορα στάδια αυτής της έρευνας ώστε να εξηγήσουμε το διδακτικό και επιστημολογικό πλαίσιο του έργου μας. Τέλος, θα δείξουμε πως, πέρα από το αναμενόμενο πρωτότυπο, η έρευνα αυτή μας οδήγησε στην παραγωγή νέας γνώσης όσον αφορά τη σχέση μεταξύ τεχνολογίας και διδακτικής. Η εργασία αποτελείται από τέσσερα μέρη. Το πρώτο μέρος επικεντρώνεται στο θεωρητικό πλαίσιο της έρευνάς μας. Το δεύτερο μέρος περιλαμβάνει το εννοιολογικό πλαίσιο και τη μεθοδολογία που υιοθετήθηκε σε αυτή την έρευνα. Το τρίτο μέρος είναι αφιερωμένο στη δημιουργία πρόσθετου υλικού στο εγχειρίδιο Action.fr-GR1. Το τέταρτο μέρος παρουσιάζει το γενικό απολογισμό και τις προοπτικές της έρευνας.
    • Le présent mémoire se situe dans le cadre de l’application des nouvelles technologies informatiques puis numériques dans l’enseignement / apprentissage du français langue étrangère (FLE). L’objectif principal de notre mémoire et notre ambition est de nous intéresser à l’utilisation du TBI faite en classe par les professeurs de FLE, étude qui s’inscrit dans des travaux plus généraux sur les pratiques enseignantes. Prendre comme point d’entrée dans l’étude cet objet technologique n’est cependant pas sans soulever quelques interrogations, qui tiennent, en premier lieu, aux spécificités de ce nouvel outil. Face au besoin de proposer aux enseignants une offre éducative qui leur permette d’atteindre leurs objectifs professionnels à court et à moyen terme, nous sommes amenés à reconsidérer régulièrement les choix opérés sur les plans méthodologique, didactique et épistémologique. Ainsi, nous exposerons la manière avec laquelle a été menée une recherche-développement visant l’intégration d’une modalité alternative pour diversifier le cadre de l’enseignement / apprentissage du français langue étrangère (FLE) au manuel Action.fr-gr1 (2009) -à un niveau A1 (version junior, p. 8, 9) d’après le CECR (2001)- à l'aide du logiciel Open-Sankoré. Nous expliquerons pourquoi nous considérons que notre démarche s’inscrit dans le cadre d’une recherche-développement contextualisée (Guichon, 2007, 37-54). Puis, nous nous arrêterons sur les différentes étapes de cette recherche afin d’expliciter le cadre didactique et épistémologique de notre projet. Pour terminer, nous montrerons comment, au-delà du prototype attendu, cette recherche nous a conduits à la production de connaissances nouvelles en ce qui concerne le lien entre technologie et didactique. Le mémoire est composé de quatre parties. La première partie porte sur les fondements théoriques de notre recherche. La deuxième partie comprend le cadre contextuel et la méthodologie adoptée dans notre recherche. La troisième partie est consacrée à la création du matériel supplémentaire au manuel Action.fr-gr1. Enfin, la quatrième partie présente le bilan général et les perspectives de la recherche.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.