Les différents types d’apprenants; visuel, auditif et kinesthésique. Les mnémotechniques convenables pour chaque type d’apprenant. Leur application en classe de FLE du primaire hellénique.

ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ ΜΑΘΗΤΩΝ·ΟΠΤΙΚΟΣ,ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΚΙΝΑΙΣΘΗΤΙΚΟΣ. ΟΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΕΣ ΜΝΗΜΟΤΕΧΝΙΚΕΣ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΤΥΠΟ ΜΑΘΗΤΗ. Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ. (english)

  1. MSc thesis
  2. ΤΕΡΖΗ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. October 2016 [2016-10]
  5. Γαλλικά
  6. 123
  7. ΛΑΧΛΟΥ, ΣΟΦΙΑ
  8. ΛΑΧΛΟΥ, ΣΟΦΙΑ | ΠΑΝΤΑΖΗ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  9. ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΤΗ- TYPE D'ELEVE | ΟΠΤΙΚΟΙ-VISUELS | ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΙ-AUDITIFS | ΚΙΝΑΙΣΘΗΤΙΚΟΙ-KINESTHESIQUES | ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΟΙ-AUDIOVISUELS | ΜΝΗΜΟΤΕΧΝΙΚΕΣ-MNEMOTECHNIQUES | ΕΚΤΗ ΤΑΞΗ-SIXIEME CLASSE | ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ-QUESTIONNAIRE | ΕΠΙΤΟΠΙΑ ΕΡΕΥΝΑ-RECHERCHE SUR LE TERRAIN
  10. 15
  11. 6
  12. 24
  13. ΠΙΝΑΚΕΣ,ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ
  14. Καλούρη Ο. και Πρόσκολλη Α., 2008, L’enseignement du français à l’école primaire, unité 1, Théories du Développement socio-cognitif et psychologique de l’enfant, Patras, E.A.P.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως σκοπό να αξιολογήσει τη βοήθεια που μπορούν να προσφέρουν οι δραστηριότητες που βασίζονται στις μνημοτεχνικές και έχουν δημιουργηθεί για κάθε τύπο μαθητή (οπτικός, ακουστικός, κιναισθητικός) στους μαθητές του ελληνικού δημοτικού σχολείου. Η διπλωματική εργασία βασίζεται σε βιβλιογραφική ανάλυση και σε επιτόπια έρευνα. Χωρίζεται σε δύο μέρη· το θεωρητικό μέρος της εργασίας και το μέρος της πραγματοποιηθείσας έρευνας, της ανάλυσης και της παρουσίασης των αποτελεσμάτων της. Στο πρώτο μέρος, θα αναλύσουμε αρχικά τους τύπους μαθητών (οπτικοί, ακουστικοί, κιναισθητικοί), τα χαρακτηριστικά τους και τις στρατηγικές που προτείνονται. Έπειτα, θα περιγράψουμε τις μνημοτεχνικές και το ρόλο τους στην απομνημόνευση. Στο δεύτερο μέρος, η έρευνά μας χωρίζεται σε τρία στάδια. Αρχικά, θα πραγματοποιήσουμε μία έρευνα με ερωτηματολόγιο που απευθύνεται στους μαθητές προκειμένου να βρούμε τον τύπο του μαθητή (οπτικός, ακουστικός, κιναισθητικός). Έπειτα, θα συνεχίσουμε με τη σύλληψη και την εφαρμογή των διδακτικών προτάσεων στο μάθημα των γαλλικών ως ξένη γλώσσα και τελικά, θα ελέγξουμε και θα αξιολογήσουμε τη δουλεία που προτείναμε σε μία τάξη ενός ελληνικού δημοτικού σχολείου.
    • Le présent mémoire a comme but d’évaluer l’aide que peuvent apporter les activités basées sur les mnémotechniques et créées pour chaque type d’apprenant (visuel, auditif, kinesthésique) aux élèves du primaire grec. Ce mémoire se base sur une revue bibliographique et une recherche sur le terrain. Il est divisé en deux parties ; la partie des bases théoriques du mémoire et la partie de la recherche réalisée, de l’analyse et de la présentation de ses résultats. Dans la première partie, on analysera d’abord les types d’apprenants (visuels, auditifs, kinesthésiques), ses traits et les stratégies recommandées. Ensuite, on décrira les mnémotechniques et leur rôle à la mémorisation. Dans la deuxième partie, notre recherche se distingue en trois étapes. Dans un premier temps, nous réaliserons une enquête par questionnaire adressée aux apprenants afin de trouver leur type d’apprenant (visuel, auditif, kinesthésique). Ensuite, nous continuerons avec la conception et l’application des propositions didactiques dans le cours de FLE et enfin, nous ferons le contrôle et l’évaluation du travail proposé dans une classe d’une école primaire hellénique.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.