CONCEPTION ET APPLICATION DES ACTIVITÉS BASÉES SUR LES APPROCHES PLURIELLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS AU COLLÈGE GREC : ENJEUX SOCIO-ÉDUCATIFS, AMBITIONS ET PERSPECTIVES

CONCEPTION ET APPLICATION DES ACTIVITÉS BASÉES SUR LES APPROCHES PLURIELLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS AU COLLÈGE GREC : ENJEUX SOCIO-ÉDUCATIFS, AMBITIONS ET PERSPECTIVES (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΙΛΙΠΑΚΟΥ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Γαλλικά
  6. 210
  7. ΚΟΥΡΔΗΣ , ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ
  8. ΚΟΥΡΔΗΣ, ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ | ΜΟΥΣΟΥΡΗ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  9. Πολυγλωσσία Plurilinguisme | Πολυγλωσσικές προσεγγίσεις Approches plurielles | Διδακτική της πολυγλωσσίας Didactique du plurilinguisme | Γλωσσική Αφύπνιση Eveil aux langues
  10. 6
  11. 8
  12. 52
  13. Περιέχει : γραφήματα, εικόνες
  14. Différencier les composantes du cours de FLE pour optimiser l’apprentissage, Πρόσκολη
    • Εδώ και δεκαετίες, οι τάξεις στα ελληνικά δημόσια σχολεία παρουσιάζουν μια σχετική ανομοιογένεια αναφορικά με τις γλώσσες καταγωγής και τον πολιτισμό των μαθητών. Υπό αυτό το πρίσμα, καινοτόμες δράσεις στον τομέα της διδακτικής είναι απαραίτητες. Έτσι, η παρούσα διπλωματική εργασία στοχεύει να δείξει τη δυνατότητα ανανέωσης της διδασκαλίας/εκμάθησης ξένων γλωσσών προσφέροντας νέες προοπτικές στους μαθητές τονώνοντας παράλληλα τα κίνητρά τους για μάθηση. Ο καθηγητής της ξένης γλώσσας (της γαλλικής γλώσσας στην προκειμένη περίπτωση) μπορεί, λοιπόν, να εκμεταλλευτεί την υπάρχουσα γλωσσολογική και κοινωνικοπολιτιστική διαφορετικότητα καθώς και την ατομική πολυγλωσσία των μαθητών του και να ενσωματώσει στη διδακτική διαδικασία δραστηριότητες οι οποίες να βασίζονται στις «πολυγλωσσικές» προσεγγίσεις γλωσσών και πολιτισμών (τη διαπολιτισμική προσέγγιση, τη γλωσσική αφύπνιση, την αμοιβαία κατανόηση μεταξύ συγγενικών γλωσσών, την ενσωματωμένη διδακτική). Συγκεκριμένα, πρόκειται για δραστηριότητες που εμπλέκουν τη χρήση διάφορων γλωσσικών και πολιτιστικών συστημάτων, συμπεριλαμβανομένου και αυτών των μαθητών, με σκοπό να βελτιωθεί το μάθημα της γλώσσας, να αξιοποιηθούν οι γνώσεις που ήδη κατέχουν οι μαθητές ώστε στη συνέχεια να αποκτήσουν δηλωτικές γνώσεις, «υπαρκτικές» ικανότητες και τεχνογνωσίες που θα συμβάλουν στην ανάπτυξη της επικοινωνιακής τους δεξιότητας (Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις «πολυγλωσσικές» προσεγγίσεις γλωσσών και πολιτισμών, 2007, 6, 19-57). Σ’ αυτή τη μελέτη, θα προχωρήσουμε στη δημιουργία δραστηριοτήτων οι οποίες να βασίζονται στις «πολυγλωσσικές» προσεγγίσεις και παράλληλα να σχετίζονται με τις θεματικές του εγχειριδίου που διδάσκεται στα ελληνικά γυμνάσια. Επιπλέον, θα ερευνήσουμε την εφαρμοσιμότητα και την αποτελεσματικότητα τους στη διδακτική διαδικασία, ως συμπληρωματικό υλικό, πλούσιο σε γλωσσολογικά, εξωγλωσσικά και πολιτιστικά στοιχεία. Πρωταρχικά, θα παρουσιάσουμε το θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο στηρίχθηκε η έρευνά μας. Στην συνέχεια, θα πραγματοποιήσουμε μια επιτόπια έρευνα εφαρμόζοντας τις δραστηριότητες σε μία τάξη γαλλικών ενός δημόσιου σχολείου.
    • Pendant des décennies, les classes dans les écoles publiques grecques présentent une relative hétérogénéité concernant les langues d’origine et les cultures des apprenants. Sous cet angle, des actions innovantes dans le secteur de la didactique sont exigées. Ainsi, le présent mémoire vise à montrer une possibilité de renouvellement dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères afin d’offrir de nouvelles perspectives aux apprenants tout en stimulant leur motivation. L’enseignant de langue étrangère (du français dans notre cas) peut, par conséquent, tirer profit de la diversité linguistique et socioculturelle existante ainsi que du plurilinguisme individuel des élèves et insérer dans sa démarche didactique des activités basées sur les Approches plurielles des langues et des cultures (l’approche interculturelle, l’éveil aux langues, l’intercompréhension entre langues parentes et la didactique intégrée). Plus précisément, il s’agit d’activités impliquant l’exploitation de divers systèmes linguistiques et culturelles, y compris ceux des apprenants, dans le but d’optimiser le cours de langue, de valoriser les acquis préalables des élèves et de conduire au développement des savoirs, savoir-être et savoir-faire favorisant l’aptitude de communication ( CARAP, 2007, 6,19-57). Lors de cette étude, nous procèderons à la conception d’activités basées sur les approches plurielles en corrélation avec les thématiques abordées dans le manuel utilisé aux collèges grecs. De surcroît, nous examinerons leur intégration, en tant qu’outil supplémentaire, riche en éléments linguistiques, extralinguistiques et culturels dans le processus didactique. D’abord, il sera question de présenter les concepts et les théories sur lesquels notre étude s’appuiera. Ensuite, nous allons appliquer les activités conçues afin de mettre en pratique la partie théorique et d’effectuer une recherche sur terrain dans une classe de FLE d’une école publique.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.