Πέρα από το σχολικό εγχειρίδιο : αμηχανία ή δημιουργικότητα για τον Έλληνα εκπαιδευτικό των γαλλικών της έκτης δημοτικού

Beyond the textbook : embarrass or creativity for the greek French teacher of the sixth class of primary school (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δήμου, Βαρβάρα
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Γαλλικά
  6. 88
  7. Πατεράκη, Όλγα
  8. Πατεράκη, Όλγα | Λεονταρίδου, Θεοδώρα
  9. manuel scolaire | pédagogie différenciée | créativité | innovations pédagogiques
  10. 2
  11. 24
  12. Περιέχει : διαγράμματα, εικόνες
    • Είναι προφανές πως το σχολικό εγχειρίδιο διαδραματίζει ένα σημαντικό παιδαγωγικό ρόλο στην εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας στα σχολεία καθώς συμβάλλει στη διάδοση της γνώσης και του πολιτισμού. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να επιλέξουν το κατάλληλο σχολικό εγχειρίδιο με βάση τις ανάγκες και το επίπεδο των μαθητών τους. Ωστόσο, η σημερινή σχολική τάξη χαρακτηρίζεται από μια ετερογένεια των μαθητών στηριζόμενη είτε στο γνωστικό τους επίπεδο, είτε στην κοινωνικο-πολιτισμική τους καταγωγή, είτε στις μαθησιακές τους δυσκολίες. Αυτό ενισχύει την άποψη πως ο κατάλληλος τρόπος προσέγγισης και επίλυσης των δυσκολιών αυτών είναι η διαφοροποιημένη παιδαγωγική καθώς το σχολικό εγχειρίδιο δεν μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες μιας ετερογενούς τάξης. Συνεπώς ο εκπαιδευτικός της γαλλικής ως ξένης γλώσσας, μέσα από νέες παιδαγωγικές καινοτομίες και νέες τεχνολογίες με κύριο όπλο την δημιουργικότητά του καλείται να αναπτύξει νέα κίνητρα με στόχο τη συμμετοχή και το ενδιαφέρον των μαθητών για το μάθημα των γαλλικών.
    • It is evident that the school textbook plays an important pedagogical role in learning the French language at schools as it contributes to the diffusion of knowledge and culture. Teachers are invited to choose the appropriate school textbook according to the needs and the level of their students. However, the current classrooms are characterised by a heterogeneity of students based either on their level of knowledge, either on their cultural origin, either on their learning disabilities. This supports the view that the appropriate way of approaching and resolving these difficulties is the differentiated instruction as the school textbook is unable to respond to the needs of a heterogeneous class. Consequently, the teacher of French as a Foreign Language, through new pedagogic innovations and new technologies with main weapon his creativity is invited to develop new incentives with the aim of stimulating the students’ participation and interest for the French lesson.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.