ΤΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΩΣ ΠΗΓΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ ΟΚΑΠΙ

Les magazines pour les ados comme source d'élaboration des activités didactiques. Le cas d' Okapi. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΓΙΑΝΝΟΥΛΗ, ΣΕΒΑΣΤΗ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-29]
  5. Γαλλικά
  6. 106
  7. ΝΙΚΟΛΑΟΥ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  8. ΚΟΥΡΔΗΣ , ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ
  9. appoche globale des textes/συνολικη προσσεγγιση των κειμένων | pragmatique/πραγματολογια | actes de parole/πραξεις λόγου | lecture active/ενεργητική αναγνωση | typologie des textes /τυπολογία κειμένων
  10. 6
  11. 2
  12. 63
  13. Un des plus grands soucis des enseignants de la langue française actuellement est de trouver des moyens, des outils pédagogiques afin de donner aux apprenants l’occasion de s’impliquer dans des situations authentiques et réelles de la langue enseignée. Les manuels proposés par des programmes éducatifs dans la plupart des cas présentent une réalité fabriquée et hors contexte qui semble décourager et démotiver les apprenants pour s’y intéresser. Un grand nombre de manuels contiennent un nombre limité de sujets sur l’actualité et ils répètent les mêmes champs lexicaux autour d’une routine quotidienne qui ne fait pas partie du quotidien des apprenants et de ses intérêts. En outre, les textes utilisés assez souvent sont découpés de la réalité ils ne permettent pas d’entrer en contact avec de divers usages de la langue. Notre objet d’étude sera donc le magazine «Okapi» qui pourrait constituer un moyen pédagogique et une proposition didactique pour une classe de sixième de l’école primaire contenant une vaste diversité des documents, une multitude de discours qui présentent des nouvelles situations de communications qui relèvent de l’actualité des ados. Cette diversité permettra d’exploiter de différents types de documents qui constitueront une source de motivation pour les apprenants afin de se familiariser avec de différents modes de communication, de s’impliquer, de travailler ensemble, de s’échanger, de développer des stratégies pour l’exploitation des documents écrits dans la classe. Dans la première partie du mémoire on s’attachera à expliciter le terme discours et donnera sa définition en l’opposant à celui du texte. Cette approche se réalisera dans le cadre de la linguistique textuelle et l’analyse du discours. Par la suite, on développera les notions clés de la linguistique textuelle et on examinera leur rendement didactique. Cela nous amènera à se référer à l’approche globale des textes, une approche indispensable pour le traitement des documents. Notre cadre théorique s’orientera également à saisir les notions telles que situation de l’écrit, situation de la communication et situation de l’énonciation. En outre, on se référera à la typologie des textes ou les genres des discours en citant les critères de différenciation et les paramètres de leur typologie. Par ailleurs, nous analyserons la notion de la pragmatique en tant qu’une théorie de référence et son rôle dans l’analyse des documents. Dans le même sens, on examinera le développement de la compétence pragmatique par l’intermédiaire des textes écrits. Les actes de parole comme une notion développée dans le cadre de la linguistique pragmatique seront analysés également. Etudier la langue dans un contexte et ses traits pragmatiques nous conduit à analyser les registres de langue et son usage selon le contexte de l’énonciation. Nous examinerons en outre les registres qui dominent dans les documents de l’okapi. Finalement, notre objet d’étude sera la lecture active condition nécessaire pour que l’apprenant ait un accès efficace du sens des documents choisis. La lecture active constitue une stratégie pour l’analyse d’un texte dont leur élaboration donnera l’occasion aux apprenants d’être sensibilisés à la dimension sociolinguistique et pragmatique de la langue et d’interagir. Dans la deuxième partie de notre mémoire, on s’évertuera à l’analyse des critères de choix des documents qui seront exploités. Dans la suite, on concevra des activités qui seront dégagées par les documents choisis. Pour chaque document tiré d’une rubrique du magazine on établira une fiche signalétique et on fixera les objectifs de ses activités qui viseront notamment le développement de la compétence pragmatique. On présentera chaque étape de l’exploitation du document qui se basera à l’approche globale et qui sera effectué via de différents types de lecture. Chaque activité correspondra à chaque stade de lecture (prélecture, lecture sélective, lecture en profondeur). L’accès au sens des documents se réalisera progressivement via des activités de compréhension écrite, de production écrite et de production orale. Ces activités donneront l’occasion aux apprenants de travailler sur différents types de documents et sur différents registres de langue. On démontrera que la riche thématique de l’Okapi nous permettra d’étudier des sujets variés et intéressants qui seront susceptibles d’éveiller la curiosité des apprenants et susciter leur motivation en développant une attitude positive envers la langue. On tentera également via ces activités de favoriser l’interaction.
    • Le sujet du présent mémoire a pour but l’exploitation des documents du magazine Okapi en classe de français langue étrangère dans le cadre d’une linguistique textuelle qui met en valeur les traits pragmatiques et discursifs du langage. L’Okapi est un magazine français destiné aux adolescents français mais aussi francophones faisant son apparition en France en 1971. Actuellement, c’est un magazine qui constitue le compagnon fidèle de l’adolescent français étant donné qu’il aborde des sujets qui le concernent foncièrement. Des sujets liés à l’amour, à l’amitié, à la famille, aux nouvelles technologies etc. L’Okapi évolue avec les adolescents, suit leur quotidien et leurs préoccupations. C’est un magazine qui libère la parole aux jeunes. Le contenu offert est susceptible de susciter la curiosité des adolescents pour le monde et l’actualité parce qu’il adopte un ton plaisant, ludique, léger qui ne renvoie pas à un ton scolaire. Il utilise un discours réinventé. Il s’adapte constamment aux changements sociaux et aux besoins des ados. Ce magazine peut s’avérer un outil pédagogique considérable qui nous fera découvrir les différents aspects du langage mais notamment ses dimensions pragmatiques.il semble actuellement impératif sous l’influence de l’approche communicative d’étudier la langue dans un contexte. Les pages du magazine sont peuplées des documents de différents genres. L’analyse de divers textes permet de mettre en avant les différents registres de langue et la typologie des textes. L’objectif de notre étude consiste à initier d’un côté les apprenants aux différents registres de langue et notamment à un langage plus naturel, plus spontané, plus réel et de l’autre à constituer un outil efficace de l’enseignement de la langue française pour les enseignants. Enseigner des documents tirés par la presse de jeunes favorise le contact avec une langue qui est vivante et qui évolue vu qu’elle reflète les besoins des ados et de leur univers .Cette initiation se réalisera par le biais des activités conçues à partir des documents de différents genres dont leur choix se fera ayant comme critère la typologie des textes. La classification des textes facilitera leur approche globale et l’accès au sens. Le traitement de ses documents authentiques visera également à la motivation des apprenants de développer une compétence pragmatique qui les amènera à l’interagir en classe.
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το θέμα της παρούσας διπλωματικής εργασίας έχει σαν σκοπό την επεξεργασία των κειμένων του Okapi σε μία τάξη εκμάθησης των γαλλικών στα πλαίσια της γλωσσολογίας του κειμένου η οποία προβάλλει την ανάδειξη των πραγματολογικών και συνεκτικών στοιχείων της γλώσσας . Το Οκαπί είναι ένα περιοδικό που απευθύνεται σε γάλλους εφήβους αλλά και σε γαλλόφωνους και πρωτοκυκλοφόρησε στη Γαλλία το 1971. Σήμερα είναι ένα περιοδικό που αποτελεί την πιστή συντροφιά του γάλλου εφήβου δεδομένου ότι καταπιάνεται με θέματα που τον αφορούν άμεσα. Θέματα που συνδέονται με την αγάπη, την φιλία, την οικογένεια, τις νέες τεχνολογίες κτλ. Το Οκαπί εξελίσσεται με τους εφήβους και παρακολουθεί την καθημερινότητα του και τους προβληματισμούς του. Είναι ένα περιοδικό που τους δίνει το βήμα να εκφραστούν ελεύθερα. Το περιεχόμενο του προσφέρεται για να διεγείρει την περιέργεια των εφήβων για τον κόσμο και την επικαιρότητα γιατί υιοθετεί ένα ύφος ευχάριστο, παιχνιδιάρικο, χαλαρό το οποίο δεν παραπέμπει σε σχολικό ύφος. Χρησιμοποιεί ένα λόγο καινοτόμο και ευρηματικό. Προσαρμόζεται συνεχώς στις κοινωνικές αλλαγές και στις ανάγκες των εφήβων. Το περιοδικό αυτό μπορεί να αποδειχθεί ένα σημαντικό παιδαγωγικό μέσο για να ανακαλύψουμε τις διάφορες πλευρές της γλώσσας αλλά κυρίως τις πραγματολογικές της διαστάσεις .Φαίνεται σήμερα αναγκαίο, υπό την επίδραση της επικοινωνιακής μεθόδου, να μελετάμε τη γλώσσα μέσα σ’ ένα γλωσσικό περιβάλλον, σ’ένα πλαίσιο. Οι σελίδες του περιοδικού περιέχουν κείμενα διαφορετικού είδους. Η ανάλυση ποικίλων κείμενων επιτρέπει να προβάλλουμε τα διαφορετικά ύφη της γλώσσας και την τυποποίηση των κειμένων. Ο στόχος αυτής της μελέτης έγκειται αφενός μεν στο να μυήσει τους μαθητές στα διάφορα είδη της γλώσσας και κυρίως σε μια γλώσσα πιο φυσική,λιγότερη επιτηδευμένη ,πιο πραγματική, αφετέρου δε στο να αποτελέσει ένα χρήσιμο εργαλείο διδασκαλίας της γαλλικής γλώσσας. Η διδασκαλία κειμένων που προέρχονται από τον νεανικό τύπο ευνοεί την επαφή με μία γλώσσα που είναι ζωντανή και εξελίσσεται και αντανακλά τις ανάγκες των εφήβων και του κόσμου του. Αυτή η μύηση θα επιτευχτεί διαμέσου δραστηριοτήτων που θα κατασκευαστούν με βάση τα διαφορετικού είδους κείμενα των οποίων η επιλογή θα γίνει με βάση την εδραιωμένη (ισχύουσα) τυποποίηση των κείμενων. Η κατηγοριοποίηση των κείμενων θα διευκολύνει την συνολική του προσέγγιση και την πρόσβαση στο νόημα του. Η επεξεργασία των κειμένων θα στοχεύσει στην δημιουργία κινήτρου των μαθητών να αναπτύξουν την πραγματολογική τους ικανότητα η οποία θα τους οδηγήσει στο να συνδιαλεχτούν με τους συμμαθητές τους μέσα στην τάξη.
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