ΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΕΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΝΑ ΕΙΣΑΧΘΟΥΝ ΣΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑ ΤΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ

Étude critique sur les compétences communicatives langagières requises aux candidats afin d’être admis aux départements de langue et de littérature française après la réforme du système d’examens panhelléniques de français (english)

  1. MSc thesis
  2. ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 29 September 2018 [2018-09-29]
  5. Γαλλικά
  6. 259
  7. ΒΑΡΣΑΜΙΔΟΥ, ΑΘΗΝΑ
  8. ΒΑΡΣΑΜΙΔΟΥ, ΑΘΗΝΑ | ΑΝΤΩΝΙΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  9. compétences communicatives langagières | επικοινωνιακές και γλωσσικές ικανότητες | examens panhelléniques de français | πανελλήνιες εξετάσεις στο μάθημα των γαλλικών | évaluation sommative | αθροιστική αξιολόγηση
  10. 9
  11. 13
  12. 70
  13. Περιέχει πίνακες
    • Η αξιολόγηση, η οποία εθεωρείτο κατά το παρελθόν ως μία προσέγγιση εντελώς αποκομμένη, ακόμα και αποκλεισμένη από τη διαδικασία διδασκαλίας/εκμάθησης, αποτελεί στη σημερινή εποχή μέρος των παιδαγωγικών πρακτικών που περιλαμβάνονται στα curricula και τα προγράμματα σπουδών, τόσο σε εθνικό όσο και σε διεθνές επίπεδο. Στόχος της παρούσας μελέτης είναι να εμβαθύνει στην ποιότητα της αθροιστικής αξιολόγησης του μαθήματος των γαλλικών στην Ελλάδα και στον τρόπο που αποτυπώνεται στα επίσημα κείμενα, καθώς και στις εθνικές εξετάσεις εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση, δηλαδή τις πανελλήνιες εξετάσεις των γαλλικών, οι οποίες συντελούν στην αξιολόγηση της μάθησης που αποκτήθηκε, μετά την ολοκλήρωση της σχολικής φοίτησης. Εμείς σκοπεύουμε να χρησιμοποιήσουμε το ίδιο αυτό εργαλείο της αθροιστικής αξιολόγησης, ώστε να μπορέσουμε να αξιολογήσουμε την παρεχόμενη διδασκαλία από μια γλωσσική πολιτική, η οποία ρυθμίζει συγχρόνως τόσο την εκπαιδευτική όσο και την αξιολογική διαδικασία. Για το σκοπό αυτό, θα στηριχτούμε στη μεθοδολογία της ποιοτικής έρευνας, η οποία είναι βασισμένη σε μια βιβλιογραφική έρευνα επίσημων εγγράφων και παλαιότερων θεμάτων των πανελληνίων εξετάσεων στο μάθημα των γαλλικών, τα οποία θα αποτελέσουν το κύριο σώμα της μελέτης μας και θα ακολουθήσει μια συγκριτική ανάλυση των δεδομένων που έχουμε συλλέξει. Οι δύο πίνακες κριτηρίων που θα χρησιμοποιήσουμε στη συνέχεια, θα μας βοηθήσουν να αποφανθούμε για την αποτελεσματικότητα της αθροιστικής αξιολόγησης έτσι όπως διενεργείται τόσο συγχρονικά όσο και διαχρονικά από το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Τα αποτελέσματα που θα προκύψουν, θα αποτελέσουν το εφαλτήριο για να προβούμε σε έναν απολογισμό της θεσμικής αξιολόγησης και των αιτιών που οδηγούν σε μία απαξίωση της θέσης του μαθήματος των γαλλικών στο σχολείο και θα μας επιτρέψουν να προτείνουμε ορισμένους τρόπους με σκοπό την αναθεώρηση της εκπαιδευτικής γλωσσικής πολιτικής στην Ελλάδα στον τομέα διδασκαλίας/εκμάθησης των γαλλικών ως ξένη γλώσσα.
    • L’évaluation, perçue dans le passé comme une démarche totalement découpée, même exclue du processus d’enseignement/apprentissage, fait partie, à l’heure actuelle, des pratiques pédagogiques figurées dans les curricula et les programmes d’études autant nationaux qu’internationaux. L’objectif de cette étude consiste à approfondir sur la qualité de l’évaluation sommative du Flé en Grèce et la façon dont elle se reflète sur les textes officiels, ainsi que sur les épreuves nationales d’entrée à l’enseignement supérieur, à savoir les examens panhelléniques de français, qui servent à évaluer l’apprentissage réalisé au terme de la scolarité. Nous songeons de nous servir de ce même outil d’évaluation sommative, afin de pouvoir évaluer l’enseignement dispensé par une politique linguistique conditionnant à la fois le processus éducatif et le processus évaluatif. Pour ce faire, nous nous appuierons sur une méthodologie de recherche qualitative, basée sur une recherche bibliographique des textes institutionnels et des annales de sujets d’examens panhelléniques de français qui formeront notre corpus d’étude et suivie d’une analyse de comparaison des données recueillies. La mise en application, par la suite, des deux grilles de critères nous aidera à porter un jugement réfléchi sur l’efficacité de l’évaluation sommative pratiquée tellement synchroniquement que diachroniquement par le système éducatif grec. Les résultats tirés constitueront le point de départ, afin de dresser le bilan de l’évaluation institutionnelle et des causes qui amènent à une dévalorisation du statut du Flé en contexte scolaire et nous permettront de suggérer une série de pistes de réflexion en vue d’une reconsidération de la politique linguistique éducative menée en Grèce dans le domaine de l’enseignement /apprentissage du Flé.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.