Η παρούσα µελέτη στοχεύει να πραγµατοποιήσει µια συγκριτική ανάλυση: • ανάµεσα σε 2 διδακτικές σειρές (κατάλληλες για εφήβους - προτάθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας για τις 3 ταξεις του Λυκείου ). Libre Echange 1, 2, 3. (εκδ, οίκος Hatier / Didier, έτος έκδ, 1991 ). Τempo 1, 2. (εκδ, οίκος Hatier / Didier, έτος έκδ, 1996 ). • και σύµφωνα µε τα παρακάτω κριτήρια : * Αυθεντικότητα εγγράφων. * Ποικιλία µέσων στήριξης των κειµένων. * Τύποι κειµένων. * Θεµατική ενοτήτων - Πλαίσιο επικοινωνίας. Και στις 2 διδακτικές σειρές διαπιστώνουµε ότι η γραπτή ή η προφορική επικοινωνία πραγµατοποιείται χάριν σε πολυάριθµες δραστηριότητες. 1 2 Συγχρόνως ο πολιτιστικός ορίζοντας διευρύνεται σύµφωνα µε τις αποκτηθείσες γνώσεις των µαθητών δίνοντας έµφαση σ' αυτό που τους ενώνει µε τους άλλους παρά σ' αυτό που τους διαφοροποιεί (από τους άλλους ). Εντούτοις δεν πρέπει να µας διαφεύγει ότι η παιδεία και η προσωπικότητα του διδάσκοντος παίζουν πρωταρχικό ρόλο. Οι τεχνικές και οι στρατηγικές που χρησιµοποιεί επιτρέπουν στο διδασκόµενο την ανάπτυξη ενός ανοικτού πνεύµατος ανακαλύπτοντας µιαν άλλη γλώσσα και µιαν άλλη κουλτούρα σ' ένα ευχάριστο κλίµα.
Hellenic Open University
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Etude comparative des documents des methodes de FLE Libre echange et Tempo - Identifier: 78891
Internal display of the 78891 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
