production participative | crowdsourcing | innovation pedagogique | reseaux sociaux
41
σχήματα, διαγράμματα
Ο κύριος στόχος αυτής της διπλωματικής διατριβής είναι να αναλύσει εις βάθος το φαινόμενο του πληθοπορισμού που είναι ένας σχετικά νέος όρος και αναφέρεται στην αξιοποίηση του δυναμικού ενός πληθυσμού από έναν οργανισμό. Πιο συγκεκριμένα, συνίσταται στην προσέλκυση ενός συνεργατικού ή ατομικού τρόπου της δημιουργικότητας, της γνώσης και της τεχνογνωσίας του πλήθους των χρηστών του Διαδικτύου.
Έτσι, μπορούμε να παρατηρήσουμε ότι τα τελευταία χρόνια υπήρξε μια σημαντική επέκταση του πεδίου της εφαρμογής του πληθοπορισμού. Αυτή η διάχυση της έννοιας δεν άφησε άθικτο το πεδίο της διδασκαλίας / εκμάθησης των γλωσσών. Το έργο μας στοχεύει να φέρει ένα συνολικό και ενοποιητικό όραμα της έννοιας του πληθοπορισμού ενώ ταυτόχρονα προσπαθεί να απαντήσει σε μια σειρά από ερωτήματα που προκύπτουν παράλληλα με τη γέννηση αυτής της νέας προσέγγισης.
Τέτοια ερωτήματα είναι, για παράδειγμα, η συμβολή του πληθοπορισμού στον τομέα της διδασκαλίας των γλωσσών, καθώς επίσης και οι αλλαγές που επέρχονται στο εκπαιδευτικό πλάνο όταν πολλοί συνεισφέροντες (συνήθως χρήστες του Διαδικτύου) εμπλέκονται σε αυτή τη διαδικασία. Επιπροσθέτως, εάν ο Έλληνας καθηγητής (-τρια) είναι πραγματικά έτοιμος (-η) να υιοθετήσει και να ενσωματώσει μια τέτοια μεθοδολογία στη διδασκαλία του/της. Υπάρχουν τα κατάλληλα τεχνικά μέσα στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα για τη στήριξη της έννοιας του πληθοπορισμού;
Το παρόν έργο στοχεύει να απαντήσει σε όλες αυτές τις ερωτήσεις. Για να γίνει αυτό, θα βασιστούμε σε ένα εννοιολογικό πλαίσιο, αναφερόμενο κυρίως στην επισκόπηση της βιβλιογραφίας σχετικά με την έννοια του πληθοπορισμού, καθώς και σε μια έρευνα απευθυνόμενη σε Έλληνες εκπαιδευτικούς. Μέσω ερωτηματολογίου θα προσπαθήσουμε να εξετάσουμε τη θέση που κατέχει ο πληθοπορισμός στη διδακτική των γλωσσών και επίσης σε ποιο βαθμό οι Έλληνες εκπαιδευτικοί είναι έτοιμοι να ενσωματώσουν αυτή την τόσο καινοτόμο και ελπιδοφόρα ιδέα στις πρακτικές της τάξης και πέραν αυτής.
Με αυτόν τον τρόπο, τα δεδομένα που θα συλλέγονται θα αναλύονται όσο το δυνατόν πιο λεπτομερώς. Τα αποτελέσματα θα μας επιτρέψουν να επισημάνουμε ορισμένες προτάσεις για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών πάνω στην έννοια του πληθοπορισμού, προκειμένου να τους ενημερώσουμε για τις προοπτικές που προσφέρονται για τον εμπλουτισμό του μαθήματος της ξένης γλώσσας.
L’objectif principal de la présente recherche est d’analyser en profondeur le phénomène de la production participative ou crowdsourcing, qui est un terme relativement nouveau et qui fait référence à l’exploitation du potentiel d’une population par une organisation. Plus concrètement, elle consiste à faire appel sous un mode collaboratif ou individuel, à la créativité, à la connaissance et au savoir-faire de la foule des internautes.
Ainsi, nous pouvons observer que ces dernières années il existe une expansion considérable du champ d’application de la production participative. Cette diffusion du concept n'a pas laissé intact le domaine de l'enseignement/apprentissage des langues. Notre travail a pour but d’apporter une vision globale et unificatrice du concept de la production participative en tentant en même temps de répondre à une série des questions qui surgissent parallèlement à la naissance de cette nouvelle approche.
De telles questions sont en titre d’exemple l’apport offert par la production participative au domaine de la didactique des langues, de même que, qu’est-ce qu’il change sur le plan pédagogique quand un grand nombre des contributeurs (généralement des internautes) soient impliqués ? Ainsi que, si l’enseignant(e) grec (que) est vraiment prêt(e) à adopter et intégrer une telle méthodologie dans son enseignement. Existent-ils les moyens techniques appropriés dans la réalité éducative grecque pour soutenir la production participative ?
Le présent travail vise alors à répondre à toutes ces questions. Pour ce faire nous nous fonderons sur un cadre conceptuel en évoquant principalement la revue bibliographique relative au concept de la production participative, ainsi que sur une enquête menée auprès des enseignants grecs. Par le biais d’un questionnaire nous allons essayer d’examiner la place que la production participative possède dans la didactique des langues, en précisant également dans quelle mesure les enseignants grecs sont prêts à intégrer ce concept innovant et très prometteur dans leurs pratiques de classe et en dehors de cette dernière. Ainsi les données recueillis seront analysées de manière autant que possible minutieuse.
Les résultats nous permettrons de mettre en lumière quelques propositions sur la formation des enseignants au concept de la production participative en vue de les sensibiliser sur les perspectives offertes pour l’enrichissement du cours de la langue étrangère.
PRODUCTION PARTICIPATIVE (CROWDSOURCING) ET ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DES LANGUES