Ο οικείος λόγος, ουσιώδες χαρακτηριστικό του προφορικού λόγου, στη διδασκαλία της Γαλλικής ως ξένης γλώσσας στο επίπεδο A1+- A2, μέσω της μελέτης των σχολικών εγχειριδίων: Action.fr-gr 3 et @ppli ado 3

Le langage familier, en tant que caractéristique essentielle de la langue orale, dans l’enseignement du FLE niveau A1+- A2 via l’étude des manuels : Action.fr-gr 3 et @ppli ado 3 (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παππά, Ελένη
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 14 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-14]
  5. Γαλλικά
  6. 125
  7. Γαλάνη, Μαρία-Ελευθερία
  8. Γαλάνη , Μαρία-Ελευθερία | Ευθυμιάδου, Ευφροσύνη
  9. le registre familier | la sociolinguistique | l’oral/l’écrit | la variation | la norme
  10. 1
  11. 1
  12. 33
  13. Περιέχει : Πίνακες, εικόνες, διαγράμματα.
  14. Bérard, E. (2000). Relations et différences entre oral et écrit. Patras : EAP.
    • Οι Γάλλοι χρησιμοποιούν στην καθημερινότητά τους μία γλώσσα που εμπεριέχει αρκετές ιδιαιτερότητες, ένα στυλ «χαλαρό», οικείο, που απέχει από τα γαλλικά που διδάσκονται σαν ξένη γλώσσα στη δευτεροβάθμια στην Ελλάδα. Στις μέρες μας λοιπόν, η απόλυτη ανάγκη να φέρουμε σε επαφή τους μαθητές μας με τον οικείο λόγο γίνεται φανερή, δεδομένου ότι θα βοηθηθούν στο να καταλάβουν καλύτερα τις συζητήσεις των Γάλλων εφήβων, να αναπαραγάγουν εκφράσεις κατάλληλες για προσωπικές επικοινωνιακές καταστάσεις, νιώθοντας ταυτόχρονα πιο κοντά στη συμπεριφορά και στην ιδιοσυγκρασία των Γάλλων αυτοχθόνων. Μέσα σ’ αυτό το πνεύμα αναλάβαμε αυτή τη διπλωματική εργασία, προκειμένου να εντοπίσουμε την παρούσα θέση του οικείου λόγου, βασικό χαρακτηριστικό του προφορικού λόγου, στην εκμάθηση της γαλλικής ως ξένη γλώσσα, στο επίπεδο Α1+-Α2, έχοντας σαν βάση συλλογής δεδομένων δύο εγχειρίδια: το Action.fr-gr 3 και το @ppli ado 3. Κατά τη διάρκεια της ενδελεχούς έρευνας της ανάλυσης περιεχομένου, όλα τα φαινόμενα που έχουν σχέση με τον οικείο λόγο καταγράφτηκαν και καταμετρήθηκαν, κατηγοριοποιημένα ανά άξονα ήτοι, της σύνταξης, του λεξιλογίου και της προφοράς. Η τελική στατιστική αποδεικνύει ότι ο οικείος λόγος θίχτηκε από το Action.fr-gr 3 σε μέτριο βαθμό, ενώ όσον αφορά στο @ppli ado 3, μία πολλά υποσχόμενη απόπειρα θα μπορούσε ν’ ανοίξει το δρόμο για την ένταξη του οικείου λόγου στην εκμάθηση της γαλλικής, σ’ ένα στοιχειώδες επίπεδο γλώσσας όπως αυτό του A1+-A2. Συστήνεται οι συγγραφείς των σχολικών εγχειριδίων να πάψουν να προάγουν την τυπική γλώσσα ως τα «σωστά γαλλικά» ενισχύοντας έτσι τη διαμάχη προφορικού/γραπτού λόγου και να επαναξιολογήσουν τον προφορικό λόγο, αξιοποιώντας τα νέα μέσα που προσφέρονται για τη διδασκαλία του.
    • Les Français emploient dans leur quotidienneté un langage qui comporte bien des particularités, un registre « relâché », familier qui s’écarte du français enseigné comme langue étrangère au secondaire en Grèce. De nos jours, la nécessité absolue de mettre en contact nos élèves avec le registre familier devient évidente, du fait qu’ils seront aidés à mieux comprendre les conversations des ados français, à produire des énoncés adéquats aux situations de communication intimes, tout en se sentant plus proches des attitudes et du tempérament des Français natifs. C’est dans cette esprit que nous avons entrepris ce mémoire, en vue de déceler la place que tient actuellement le registre familier, caractéristique essentielle de l’oral, dans l’enseignement du FLE au niveau A1+-A2, ayant comme base de collecte des données deux manuels : Action.fr-gr 3 et @ppli ado 3. Pendant la recherche minutieuse de l’analyse de contenu, tous les phénomènes ayant trait au registre familier ont été recensés, catégorisés par axe soit, de la syntaxe, du lexique et de la prononciation. La statistique générale démontre que le registre familier est médiocrement touché par Action.fr-gr 3, alors que pour @ppli ado 3, il y a une tentative plus prometteuse qui pourrait entamer la voie pour l’intégration du familier dans l’enseignement du FLE à un niveau élémentaire comme celui de A1+-A2. Il est recommandé que les auteurs des manuels cessent de privilégier le langage standard comme « le bon français » renforçant ainsi le conflit oral/écrit et qu’ils réévaluent la langue orale, en exploitant les nouveaux moyens qui sont offerts pour sa didactisation.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.