L' identification de besoins communicationnels et linguistiques des candidats visant a la reussite aux examens d' entree aux departements de langue et de litterature francaise

  1. MSc thesis
  2. Αγγελακοπούλου Αικατερίνη
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. Μάιος 2004 [2004]
  5. Γαλλικά | Ελληνικά
  6. Γκίνου, Ελένη
  7. Μαθητές | Γλωσσικές ανάγκες | Εισαγωγικές εξετάσεις | Γαλλική Γλώσσα
    • Αυτή η εργασία διεξάχθηκε στο πλαίσιο µιας έρευνας σχετικά µε το θέµα: "Αναγνώριση των γλωσσικών και επικοινωνιακών αναγκών για τους υποψηφίους που στοχεύουν στην επιτυχία των εξετάσεων για την είσοδο τους στο τµήµα της γαλλικής φιλολογίας". Το κύριο µέρος της έρευνάς µου, θα είναι εστιασµένο γύρω από ένα πεδίο παρατηρήσεων σχετικό µε τα θέµατα των εξετάσεων και των επίσηµων προγραµµάτων (ΦΕΚ 78 και το πρόγραµµα Λυκείου που δηµοσιεύτηκε το 2002). Από αυτή τη µελέτη, οι υποθέσεις γύρω από τις οποίες χτίζεται η θεωρητική ανάλυσή µας, θα διέπουν πολλούς στόχους της έρευνας µας. Βασισµένοι σε έγγραφα που αποτελούν την πηγή και περιλαµβάνουν τις ερωτήσεις των εξετάσεων που έχουν δηµοσιευθεί στο παρελθόν από το 1985 έως το 1997 και πιο πρόσφατα το 2002. Ο σκοπός των προθέσεων µας είναι να αναλύσουµε και να εξετάσουµε τα θέµατα των εξετάσεων που έχουν ήδη δηµοσιευθεί για να εξιχνιάζουµε ποιες είναι αυτές οι επιδόσεις που απαιτείται να κατέχουν οι υποψήφιοι για να ανταποκριθούν την ηµέρα των εξετάσεων. Με αλλά λόγια θα προσπαθήσουµε να ερµηνεύσουµε την φύση των αναµενόµενων προσδοκώµενων επιδόσεων που απαιτούνται και να εξηγήσουµε την µορφή των γλωσσικών και επικοινωνιακών γνώσεων που πρέπει να κατέχει ένας υποψήφιος ώστε να συνειδητοποιήσουµε ποιες είναι αυτές οι ανάγκες που κρύβονται πίσω από τα θέµατα των ειδικών εξετάσεων της γαλλικής γλώσσας. Αυτό θα µας οδηγήσει να καθορίσουµε ποιες ικανότητες των µαθητών πρέπει να λάβουν χώρα κατά την διάρκεια της πραγµατοποίησης αυτών των επιδόσεων και να ελέγξουµε εάν οι ικανότητες και επιδόσεις που ζητήθηκαν από τις εξετάσεις ακολουθούν πιστά τα κριτήρια που αναλογούν σε αξιοκρατικές εξετάσεις (αντικειµενικότητα, αξιοπιστία, εγκυρότητα ). Κατά την δεύτερη φάση της ερευνάς µας, η λίστα των απαιτούµενων επιδόσεων θα συγκριθεί µε τους καταλόγους των επιδόσεων που εµφανίζονται στο πρόγραµµα του Λυκείου 2002 (εξέταση του ΦΕΚ 78 µέσα από το οποίο είναι καθορισµένο το πρόγραµµα). Αυτό θα επιτρέψει σε µας να θέσουµε κάποια ερωτήµατα και να βγάλουµε συµπεράσµατα γύρο από την ύπαρξη συµβατότητας ανάµεσα των αναγκών-στόχων που εσωκλείεται εντός του προγράµµατος Λυκείου και ΦΕΚ 78. Να δούµε, εάν καθώς θα στηριχτούµε στο « Cadre européen commun de références pour les langues » οι ανάγκες και οι στόχοι που παρουσιάζονται µέσα στα επίσηµα κρατικά προγράµµατα συµβαδίσουν µε εκείνα που προβάλλονται στο « Cadre ». Επίσης εάν οι κρατικές εξετάσεις στο γαλλικό µάθηµα πληρούν επαρκώς την διεξαγωγή των εξετάσεων η µήπως θα έπρεπε να ξανά ορίσουµε τα προγράµµατα των εξετάσεων ανάλογα µε τις ανάγκες των υποψήφιων. Η µελέτη µας συνίσταται να προκαλέσει µια σειρά από ερωτήσεις µε στόχο να ανακαλέσουν τον ειρµό των σκέψεων µας και να αναλύσουν εάν υπάρχει ένας λογικός σύνδεσµος µεταξύ των προσδιορισµένων αναγκών και των επιδόσεων και ικανοτήτων. Να δούµε εάν κατά βάθος οι στόχοι που εκφράζονται στο επίσηµο πρόγραµµα προσαρµόζονται µε επάρκεια στους στόχους και τις επιδόσεις των µαθητών και στον κατάλογο των αναγκών τους σχετικά µε τα θέµατα των εξετάσεων.
  9. Hellenic Open University
  10. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.