Η αναδραστική επίδραση των εξετάσεων ΚΠΓ Α1-Α2 στα πλαίσια του δημόσιου σχολείου

L’effet de washback des examens de KPG de niveau A1-A2 au sein du collège public grec (english)

  1. MSc thesis
  2. Τομάρα, Μαρίνα
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 14 September 2019 [2019-09-14]
  5. Γαλλικά
  6. 191
  7. Βαρσαμίδου, Αθηνά
  8. Βαρσαμίδου, Αθηνά | Αλεξανδρίδου, Βασιλική
  9. effet washback αναδραστική επίδραση | certification πιστοποίηση | évaluation αξιολόγηση | KPG Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας | optimisation βελτιστοποίηση | motivation ανάπτυξη κινήτρων
  10. 3
  11. 5
  12. 24
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα, διαγράμματα
  14. Bourdeau, M., 2000. Développement des compétences à l’écrit, Unité 4, Évaluation de la compréhension et de l’expression écrites. Patras, EAP
    • Η υποτίμηση του μαθήματος της δεύτερης ξένης γλώσσας στο πλαίσιο της δημόσιας εκπαίδευσης, η αδιαφορία και η έλλειψη κινήτρων τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών και το χαμηλό επίπεδο των μαθητών του γυμνασίου στα γαλλικά είναι διαπιστώσεις που πηγάζουν από την επαγγελματική μας εμπειρία, θέματα τα οποία μας απασχολούν και μας ενδιαφέρουν ώστε να βρούμε μια λύση και να βελτιώσουμε τη διεξαγωγή της εκπαίδευσης/εκμάθησης. Με την έρευνά μας θέλουμε να διερευνήσουμε την υπόθεση ότι η διαδικασία άμεσης και συστηματικής σύνδεσης της διδασκαλίας των γαλλικών στο πλαίσιο του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος με τις εξετάσεις του ελληνικού Εθνικού Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας θα μπορούσε να αποτελέσει την κινητήριο δύναμη για την βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην ξένη γλώσσα και να έχει ευεργετική επιρροή στην ανάπτυξη κινήτρων τόσο για τους μαθητές όσο και τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Θα επιχειρήσουμε να εξετάσουμε την αποτελεσματικότητα της υιοθέτησης της συμμετοχής στο κρατικό πιστοποιητικό ως προς το αν επιφέρει αληθινή βελτίωση και αν ενδυναμώνει τη διδασκαλία και την εκμάθηση της δεύτερης ξένης γλώσσας και κατ’ επέκταση στηρίζει την πολυγλωσσία που προωθεί η Ευρωπαϊκή Ένωση. Η σύνδεση μεταξύ της διδασκαλίας, της αξιολόγησης και των εξετάσεων και οι επιπτώσεις τους στη μάθηση παρουσίαζαν πάντα αυξημένο ενδιαφέρον για τους ξενόγλωσσους εκπαιδευτές. Πληθώρα ερευνητών, κυρίως στην αγγλική βιβλιογραφία, ασχολήθηκαν με το φαινόμενο “washback” , δηλαδή το αντίκτυπο των εξετάσεων στην εκπαίδευση, ώστε να το μελετήσουν, να αναγνωρίσουν τα στοιχεία που ευθύνονται για την παρουσία του και να διερευνήσουν τις συνέπειές του. Η παρούσα εργασία εξερευνά την επίδραση της συμμετοχής των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας επιπέδου Α1-Α2 της γαλλικής γλώσσας. Με τη βοήθεια ανάλυσης ερωτηματολογίων, ατομικών και ομαδικών συνεντεύξεων, λάβαμε πληροφορίες και δεδομένα τόσο από την πλευρά των διδασκόντων όσο και από τους μαθητές. Τα αποτελέσματά μας αποκαλύπτουν την ύπαρξη μάλλον θετικής επίδρασης των εξετάσεων όσον αφορά στο περιεχόμενο του μαθήματος, στις επικοινωνιακές δεξιότητες που αναπτύσσονται, αλλά κυρίως στην ανάπτυξη κινήτρων σε μαθητές και καθηγητές και στην αναβάθμιση της αξίας του μαθήματος και της ίδιας της γλώσσας μέσα στο πλαίσιο της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
    • La sous-estimation du cours de la deuxième langue étrangère à l’enseignement public, la démotivation des apprenants aussi que des enseignants et le mauvais niveau des collégiens en langue française constatés par notre expérience professionnelle sont des questions qui nous préoccupent et auxquelles nous nous intéressons afin de trouver un remède et afin d’améliorer l’acte d’enseignement/apprentissage. Dans notre étude nous voulons rechercher l’hypothèse que la mise en pratique et la démarche de relier systématiquement l’enseignement du français langue étrangère au sein du système éducatif public aux examens du système national d’évaluation des connaissances des langues étrangères (KPG) pourrait constituer la force motrice de l’optimisation du processus éducatif dans la classe de langue et apporter des effets bénéfiques à la motivation des apprenants ainsi que des enseignants. Nous tenterons d’examiner l’efficacité de l’adoption de la certification KPG pour susciter des améliorations réelles dans l’enseignement et l’apprentissage et pour renforcer l’apprentissage des langues étrangères autres que l’anglais et ainsi valider le plurilinguisme promu par l’Union Européenne. Les relations entre l’enseignement, l’évaluation et les examens et leurs effets sur l’apprentissage ont toujours provoqué un intérêt accru pour les formateurs de langue seconde. Plusieurs chercheurs, notamment en littérature anglophone, ont traité le phénomène washback, soit l’effet des tests sur l’enseignement, afin de mieux le connaître, d’identifier les éléments responsables de sa présence et d’explorer ses répercussions. Notre étude examine l’influence du test de français KPG niveau A1-A2 sur l’enseignement public secondaire. À l’aide d’analyse des questionnaires, des entretiens individuels et de groupe, nous avons reçu des renseignements tant de la part d’enseignants que d’élèves. Nos résultats révèlent des effets plutôt positifs du test sur le contenu enseigné, les compétences ciblées, mais surtout sur la motivation des apprenants aussi que des enseignants et sur la mise en valeur du cours et du statut de la langue au sein du collège public.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.