Η Ανοικτή Επιστήμη και τα Ανοικτά Δεδομένα μπορεί να αποτελούν έννοιες καινούριες στον τομέα της εκπαίδευσης, αλλά αποτελούν έννοιες κλειδιά στη διδασκαλία και την εκμάθηση γενικά, αλλά και ειδικά στη διδακτική των ξένων γλωσσών. Οι εκπαιδευτικοί που χρησιμοποιούν τα ανοικτά δεδομένα, ενθαρρύνουν τους μαθητές να σκεφτούν με διαφορετικό τρόπο, να γίνουν οι ίδιοι ερευνητές και να αποκτήσουν εμπειρία όσον αφορά στη διαχείριση και λειτουργία διαφόρων τομέων. Συνεπώς, η ενασχόληση με πραγματικά δεδομένα καθιστά την εκμάθηση περισσότερο διασκεδαστική και ενδιαφέρουσα.
Στην Επιστήμη του Πολίτη, η επιστημονική έρευνα πραγματοποιείται από απλούς πολίτες, ερασιτέχνες ή μη επαγγελματίες επιστήμονες. Το κοινό συμμετέχει στην επιστημονική έρευνα, καταγράφοντας δεδομένα, φωτογραφίζοντας ή αναλύοντας αποτελέσματα, συμβάλλοντας με αυτό τον τρόπο ενεργά στην προώθηση της επιστήμης και της γνώσης. Ο πληθοπορισμός (crowdsourcing) αποτελεί επίσης ένα συμμετοχικό τρόπο έρευνας για την υλοποίηση επιστημονικών σχεδίων, κυρίως διαδικτυακά λόγω της μεγάλης αύξησης διαδικτυακών χρηστών και της εξέλιξης των νέων τεχνολογιών. Σημαντικό ρόλο παίζει εξίσου και η συλλογική χρηματοδότηση, δηλαδή η χρηματοδότηση κάποιου έργου ή κάποιας ιδέας από πλήθος ανθρώπων, προσφέροντας μικρά ποσά χρημάτων, με τη συμβολή των οποίων μπορεί να καλυφθεί ο οικονομικός στόχος του έργου.
Στο θεωρητικό μέρος αυτής της μελέτης αναλύουμε τις παραπάνω έννοιες, τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα τους, τη χρήση και συνεισφορά τους στον τομέα της εκπαίδευσης και ειδικότερα στη διδακτική των ξένων γλωσσών. Στη συνέχεια, στο πρακτικό μέρος, γίνεται ανάλυση δύο ερευνητικών σχεδίων από συγκεκριμένες πλατφόρμες όπου φαίνεται πρακτικά η χρήση των ανοιχτών δεδομένων, της ανοιχτής επιστήμης και της επιστήμης του πολίτη. Στο τελευταίο μέρος, παρουσιάζεται η σκέψη και υλοποίηση ενός ερευνητικού σχεδίου, το οποίο θα μπορούσε να αποτελέσει ένα αξιόλογο κομμάτι της εκπαίδευσης και εκμάθησης των ξένων γλωσσών.
La Science Ouverte et les données ouvertes constituent peut-être des termes nouveaux dans le domaine de l’éducation, mais ils constituent en même temps des termes clés en ce qui concerne l’enseignement et à l’apprentissage en général mais spécifiquement aussi à la didactique des langues étrangères. Les enseignants qui utilisent les données ouvertes, encouragent les élèves à penser d’une manière différente, à devenir des chercheurs eux-mêmes à l’égard de l’administration et de la fonction de divers domaines. Par conséquent, l’occupation avec des données réelles rend l’apprentissage plus ludique et plus intéressant.
Relativement aux Sciences Citoyennes, la recherche scientifique s’effectue par de simples citoyens, des amateurs ou des scientifiques qui ne sont pas des professionnels. Le public participe à la recherche scientifique, en enregistrant des données, en prenant des photos ou an analysant des résultats, contribuant activement de cette façon à la promotion de la science et du savoir. De plus, la production participative et collaborative constitue une manière participative de recherche pour la réalisation des projets scientifiques, surtout en ligne à cause d’une augmentation remarquable d’usagers en ligne ainsi que de l’évolution des nouvelles technologies. Un rôle également important joue le financement participatif, c’est-à-dire le financement d’un projet ou d’une idée par des individus qui offrent de petites sommes d’argent dont la contribution peut couvrir le but financier du projet.
Dans la partie théorique de ce mémoire, nous analysons tous ces termes qu’on a mentionnés ci-dessus, leurs avantages et leurs inconvénients, leur usage et leur contribution au domaine de l’éducation et plus particulièrement à la didactique des langues étrangères. Ensuite, dans la partie pratique, l’analyse de deux projets de recherche est effectuée, provenant de plate-formes particulières où l’usage des données ouvertes, de la Science Ouverte et de la Science Citoyenne se prouvent pratiquement. À la dernière partie, la pensée et la réalisation d’un projet de recherche de Science Ouverte se présente, qui pourrait constituer une partie considérable de l’enseignement et de l’apprentissage des langues étrangères.
Η ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ: ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ