Τα διαδραστικά τετράδια και η συγκεκριμενοποίηση των γραμματικών γνώσεων στην τάξη των γαλλικών

Les cahiers interactifs et la concrétisation des connaissances grammaticales en classe de FLE (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαδάκη, Μαρία
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 30 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-30]
  5. Γαλλικά
  6. 119
  7. Γαλάνη, Μαρία-Ελευθερία
  8. Γαλάνη , Μαρία-Ελευθερία | Πατέλη, Μαρία
  9. Cahiers interactifs | connaissances grammaticales | concrétisation | Activités cognitives | attention | mémoire
  10. 5
  11. 32
  12. περιέχει στατιστικά διαγράμματα, φωτογραφίες,πίνακες
  13. Androulakis G., 1999, Cadre théorique délimitant le champ actuel da la didactique des langues, unité 2, Patras, Université Ouverte Hellénique
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει σαν βασικό θέμα τα διαδραστικά τετράδια (ή σημειωματάρια) και την αποτελεσματικότητά τους στην συγκεκριμενοποίηση των γραμματικών γνώσεων μέσα από την κινητοποίηση των γνωστικών δραστηριοτήτων (όπως πχ της προσοχής και της μνήμης) Πιο συγκεκριμένα στο πρώτο μέρος αναλύεται η θεωρητική βάση του θέματος. Παρουσιάζεται η γενική εικόνα και κατάσταση της διδασκαλίας της γραμματικής στην σημερινή τάξη των γαλλικών ως ξένης γλώσσας και αναπτύσσονται οι έννοιες της συγκεκριμενοποίησης των γραμματικών γνώσεων, του διαδραστικού τετραδίου και των γνωστικών δραστηριοτήτων. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας παρουσιάζεται η έρευνα με διπλό και κοινό στόχο. Από την μία πλευρά παρουσιάζεται με τη βοήθεια γραφημάτων η άποψη των μαθητών εκφρασμένη μέσα από ερωτηματολόγια (πριν και μετά την επαφή τους με τα διαδραστικά τετράδια) και από την άλλη, η άποψη των καθηγητών μέσα από συνεντεύξεις. Στο τρίτο μέρος της εργασίας παρουσιάζεται η επεξεργασία των αποτελεσμάτων, η ερμηνεία και η σύνδεσή τους με τις αρχικές υποθέσεις εργασίας.
    • Le présent mémoire a comme sujet central les cahiers interactifs et leur efficacité au processus de concrétisation des connaissances grammaticales à travers la mobilisation des activités cognitives (comme par exemple l’attention et la mémoire). Plus spécifiquement dans la première partie la base théοrique du sujet est analysée. Nous présentons l’image et la situation générale de l’enseignement de la grammaire en classe actuelle de FLE et nous expliquons les notions de la concrétisation des connaissances grammaticales, des cahiers interactifs et des activités cognitives. Dans la deuxième partie du mémoire nous présentons une recherche dont le but est double. D’une part l’opinion des apprenants (exprimée à travers des questionnaires avant et après leur contact avec les cahiers interactifs) est présentée à travers des schémas statistiques et d’autre part, l’opinion des enseignants est présentée (exprimée à travers des entretiens). Dans la troisième partie du mémoire nous présentons l’élaboration des résultats, leur interprétation et leur rapport aux hypothèses de départ.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.