ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΚΑΙ ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ WEB 2.0 ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΩΝ

PARTICIPATION ET IMPLICATION: LE RÔLE DU TEMPS DANS DES COMMUNAUTÉS WEB 2.0 D’APPRENANTS DE LANGUES (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μακρένογλου, Δέσποινα
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 14 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-14]
  5. Γαλλικά
  6. 97
  7. Ζούρου, Αικατερίνη
  8. Κρυστάλλη, Πηνελόπη
  9. apprentissage non institutionnel | μάθηση σε μη εκπαιδευτικά περιβάλλοντα | Busuu | Busuu | communautés d’apprentissage web 2.0 | κοινότητες web 2.0 μάθησης | langues secondes | ξένες γλώσσες | réseaux sociaux | δικτυακοί τόποι κοινωνικής δικτύωσης
  10. 1
  11. 75
  12. Πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Η ταχεία ανάπτυξη των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας (ΤΠΕ) μέσω της χρήσης εργαλείων όπως το web 2.0 που διευκολύνει την κοινή χρήση και την ανταλλαγή πληροφοριών θα μπορούσε να βελτιώσει την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας/εκμάθησης ξένων γλωσσών. Στο πλαίσιο αυτό, η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία εξετάζει τα οφέλη και τους περιορισμούς των μη εκπαιδευτικών ψηφιακών περιβαλλόντων διδασκαλίας/μάθησης ξένων γλωσσών. Συγκεκριμένα, μας ενδιαφέρουν οι κοινότητες web 2.0 εκμάθησης γλωσσών με συγκεκριμένη δομή μάθησης και ιδιαίτερα η Busuu, χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτών όπου εξετάζουμε την ποιότητα της παρεχόμενης μάθησης και το βαθμό συμμετοχής και συμβολής των χρηστών. Μας ενδιαφέρει επίσης ο ρόλος του χρόνου σε αυτόν τον τύπο κοινοτήτων ως κινητήριος παράγοντας. Στο πρώτο μέρος, γίνεται αναφορά στο θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο βασίζεται η έρευνά μας. Αρχικά, αναφερόμαστε σε βασικές έννοιες κλειδιά όπως τα κοινωνικά μέσα και οι δικτυακοί τόποι κοινωνικής δικτύωσης. Στη συνέχεια, μετά την εξερεύνηση της Busuu, παρουσιάζουμε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτών των κοινοτήτων. Στο δεύτερο μέρος το οποίο αφορά στο μεθοδολογικό πλαίσιο της έρευνάς μας, παρουσιάζουμε τα ερευνητικά ερωτήματα της εργασίας μας τα οποία προσπαθούμε να απαντήσουμε μέσα από τη χρήση μιας μικτής μεθοδολογικής προσέγγισης που βασίζεται στην παράθεση της ποιοτικής και της ποσοτικής έρευνας.
    • Le développement rapide des technologies de l’information et de la communication (TIC) à travers l’utilisation des outils tels que ceux du web 2.0 qui facilitent le partage et l’échange pourrait augmenter l’efficacité de l’enseignement/apprentissage des langues secondes. Dans ce contexte, le présent mémoire explore les intérêts et les limites des environnements numériques non institutionnels pour l’enseignement/apprentissage des langues étrangères. Plus précisément, nous nous intéressons aux communautés web 2.0 d’apprenants de langues avec parcours d’apprentissage et surtout à Busuu qui en représente un exemple caractéristique. Nous y examinons la qualité de l’apprentissage offert et le degré de participation et d’implication des usagers. Nous nous intéressons en outre au rôle du temps dans ce type de communautés en tant que facteur de motivation. Dans la première partie, nous traitons du cadre théorique sur lequel s’appuie notre recherche. Tout d’abord, nous parlons des notions de référence clés comme le web social et les sites de réseautage social. Ensuite, après avoir exploré Busuu, communauté web 2.0 avec d’apprenants de langues avec parcours d’apprentissage, nous présentons les avantages et les désavantages de ce genre de communautés. Dans la deuxième partie qui est réservée au cadre méthodologique de notre recherche, nous présentons les objectifs de notre mémoire auxquels nous essayons de répondre par le biais d’une démarche méthodologique mixte qui se fonde sur la juxtaposition d’une approche qualitative et d’une approche quantitative.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.