Η ένταξη των βίντεο στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας, με σκοπό την προώθηση του προφορικού λόγου. Μια εμπειρική έρευνα.

Der Einsatz von Videos im Unterricht Deutsch als Fremdsprache zur Förderung des mündlichen Ausdrucks. Eine empirische Studie. (english)

  1. MSc thesis
  2. Δριτσώνα, Εμμανουέλα
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 20 March 2021 [2021-03-20]
  5. Ελληνικά
  6. 114
  7. Μάρκου, Βασιλική
  8. Olaf Immanuel, Seel
  9. Ηλεκτρονικά Μέσα | Medien | Βίντεο | Videos | Δεξιότητα παραγωγής προφορικού λόγου | Sprechfertigkeit | Προώθηση προφορικού λόγου | Förderung des mündlichen Ausdrucks
  10. 1
  11. 53
  12. Περιέχει: 16 πίνακες, 5 εικόνες
  13. Raabe, Horst (2001): Grammatik und ihre Vermittlung im Fremdsprachenunterricht. Band D. Patra: Griechische Fernuniversität.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με την ένταξη των βίντεο στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας, με σκοπό την ενίσχυση του προφορικού λόγου των μαθητών. Πρόκειται για μια εμπειρική έρευνα, στην οποία έλαβαν μέρος 5 μαθητές και μαθήτριες δύο διαφορετικών επιπέδων (Α2, Β2). Σκοπός είναι να εξεταστεί αν και κατά πόσο τα βίντεο, συνδυαστικά με κάποιες υποστηρικτικές ασκήσεις, βοηθούν ουσιαστικά στην ενίσχυση του προφορικού λόγου, πώς ανταποκρίνονται οι μαθητές/τριες και ποια είναι η γνώμη τους σχετικά με την ένταξη των βίντεο στο μάθημα, ενώ επιπλέον μελετάται και η επιλογή των ασκήσεων, οι οποίες θα υποστηρίξουν όλη τη διαδικασία. Στο τέλος κάθε διδακτικής ώρας συμπληρωνόταν ένα έντυπο αξιολόγησης από την εκπαιδευτικό, ενώ και οι ίδιοι οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα σχετικό ερωτηματολόγιο και να εκφράσουν τη γνώμη τους με σύντομο κείμενο. Πιο συγκεκριμένα, τα ερευνητικά ερωτήματα, με τα οποία ασχολείται η παρούσα εργασία, είναι τα παρακάτω: Α) Ενισχύεται ο προφορικός λόγος μέσω της ένταξης των βίντεο στο μάθημα; Β) Ποιος είναι ο τρόπος ένταξης των βίντεο στη διδακτική ώρα, προκειμένου να ενισχυθεί ο προφορικός λόγος; Ποιές δραστηριότητες/ασκήσεις, σχετικές με το βίντεο, προωθούν τον προφορικό λόγο; Γ) Ποια είναι η γνώμη των μαθητών/τριών σχετικά με την ένταξη των βίντεο στη διδασκαλία; Η εργασία αποτελείται από ένα θεωρητικό και ένα πρακτικό μέρος. Το θεωρητικό μέρος εξετάζει αναλυτικά τη δεξιότητα του προφορικού λόγου, ενώ επίσης περιλαμβάνει και όρους όπως μονόλογος, διάλογος, επιχειρηματολογικός λόγος, την ευχέρεια και την ακρίβεια προφορικής έκφρασης. Επιπλέον, παρουσιάζονται αναλυτικά τα νέα ηλεκτρονικά μέσα, ο ρόλος τους στη διδασκαλία καθώς και τα κριτήρια, σύμφωνα με τα οποία θα πρέπει ο/η εκπαιδευτικός να επιλέξει ένα βίντεο για το μάθημα του/της. Όσον αφορά στο πρακτικό μέρος περιλαμβάνει την εμπειρική έρευνα. Αρχικά περιγράφονται αναλυτικά οι συμμετέχοντες στην έρευνα, η ηλικία τους, το επίπεδο τους, τα ενδιαφέροντά τους κτλ. Επίσης παρουσιάζονται οι στόχοι της έρευνας, η διεξαγωγή της, τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματά της. Εν κατακλείδι, από την παρούσα διπλωματική εργασία προκύπτει ότι η χρήση των βίντεο συμβάλει θετικά στην καλλιέργεια του προφορικού λόγου, καθώς οι μαθητές/τριες μπορούν να ενταχθούν στην επικοινωνιακή κατάσταση, να αποκομίσουν ιδέες σχετικές με το θέμα, να διευρύνουν τις λεξιλογικές τους ικανότητες, να ξεπεράσουν το άγχος προφορικής έκφρασης και συνεπώς να συμμετέχουν με ενδιαφέρον και ενεργητικότητα στη μαθησιακή διαδικασία.
    • Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz von Videos im Unterricht Deutsch als Fremdsprache zur Förderung des mündlichen Ausdrucks. Es geht um eine empirische Studie, an der fünf SchülerInnen auf verschiedenen Niveaus (A2 und B2) aktiv teilgenommen haben. Ziel der Untersuchung ist zu erforschen, ob Videos im DaF-Unterricht die Sprechfertigkeit fördern, wie sich die Lernenden darauf reagieren bzw. welche Meinung sie darüber haben und welche Aktivitäten für den Einsatz von Videos zur Förderung des Sprechens geeignet sind. Am Ende jeder Unterrichtsstunde wurde ein Bewertungsprotokoll von der Lehrkraft ausgefüllt und auch die Lernenden haben einen Fragebogen ergänzt und Rückmeldungen geschrieben. Die Schwerpunkte der Untersuchung lassen sich durch folgende Forschungsfragen illustrieren: A) Kann der mündliche Ausdruck durch den Einsatz von Videos gefördert werden? B) Wie können Videos im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden, um das Sprechen zu fördern? Welche Aktivitäten/Aufgaben im Bezug auf ein Video können das Sprechen fördern? C) Welche Meinung vertreten die Lernenden über Videos im DaF-Unterricht? Die Arbeit gliedert sich in einen theoretischen und einen praktischen Teil. Der theoretische Teil, der aus drei Kapiteln besteht, beschäftigt sich mit den Grundlagen der Sprechfertigkeit und insbesondere mit Begriffen wie Sprachproduktion, monologisches vs. dialogisches und argumentatives Sprechen sowie auch sprachliche Genauigkeit und Sprechflüssigkeit. Zusätzlich gehören zu diesem Teil die neuen Medien und ihre Rolle im Fremdsprachenunterricht sowie die Faktoren, die wichtig sind, damit die Lehrperson ein Video für den Unterricht auswählt. Im praktischen Teil wird die empirische Studie ausführlich behandelt. Zunächst werden die Rahmenbedingungen der Probanden und die Ziele der Untersuchung präsentiert. Anschließend wird die Durchführung der Forschung detailliert beschrieben und zum Schluss werden die Ergebnisse vorgestellt, die in den Schlussfolgerungen zusammengefasst werden. Die aus der vorliegenden Studie gewonnen Erkenntnisse bestehen vor allem darin, dass die Videos den Lernenden helfen, in eine kommunikativen Situation eingebettet zu werden, relevante Ideen zu einem bestimmten Thema einzubringen, ihre Wortschatzkenntnisse zu erweitern, ihre Redeangst zu überwinden und somit motiviert und aktiv am Unterrichtsprozess teilzunehmen.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.