Η γραπτή διάδραση στο μάθημα των γερμανικών ως ξένης γλώσσας. Στρατηγικές και δραστηριότητες.

Die schriftliche Interaktion im DaF-Unterricht. Strategien und Aktivitäten. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΚΚΊΝΟΥ, ΕΛΠΊΔΑ
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 17 Ιουλίου 2021 [2021-07-17]
  5. Γερμανικά
  6. 95
  7. Μάρκου , Βασιλική
  8. Μάρκου , Βασιλική | Μπερμπέρογλου, Παράσχος
  9. Schriftliche Interaktion | kommunikative und interaktive Aktivitäten | Jugendliche | Niveau A2 | kommunikative und interaktive Strategien | Γραπτή διάδραση | έφηβοι | επικοινωνιακές και διαδραστικές δραστηριότητες | επικοινωνιακές και διαδραστικές στρατηγικές | επίπεδο Α2
  10. 14
  11. 17
  12. Περιέχει: Πίνακες, εικόνες και διαγράμματα
  13. Ehnert, Rolf / Möllering, Martina (2001): Unterrichtsplanung, –gestaltung und – evaluation. Band B. Patra: EAP.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με την υποστήριξη της γραπτής διάδρασης στο μάθημα της ξένης γλώσσας. Στις μέρες μας οι γλωσσικές δεξιότητες δεν εξετάζονται μεμονωμένα αλλά ως ένα σύνολο. Εξαιτίας της εξέλιξης της κοινωνίας μας, καθώς και της συμβολής των νέων μέσων στην ζωή μας, εξελίχτηκαν επίσης στα μαθήματα των ξένων γλωσσών και οι ανάγκες των μαθητών. Εξαιτίας της συχνής αλληλεπίδρασης μεταξύ της ανάγνωσης και της γραφής σε πολλές επικοινωνιακές καταστάσεις, κρίνεται αναγκαίο οι μαθητές να κατέχουν διαδραστικές δεξιότητες και στρατηγικές προκειμένου να είναι σε θέση να επικοινωνούν αποτελεσματικά σε αντίστοιχα πλαίσια. Η παρούσα διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στην γραπτή διάδραση στο μάθημα των γερμανικών ως ξένης γλώσσας και θέτει ως στόχο την εξέταση των ακόλουθων δυο ερωτημάτων, ποιες γραπτές διαδραστικές δραστηριότητες θεωρούνται κατάλληλες για τους μαθητές του γλωσσικού επιπέδου Α2, όπως επίσης και ποιες στρατηγικές μπορούν να χρησιμοποιηθούν. Για να απαντηθούν τα ερευνητικά αυτά ερωτήματα διαιρείται αυτή η διπλωματική εργασία σε δυο μέρη, το θεωρητικό και το ερευνητικό μέρος. Το θεωρητικό μέρος περιλαμβάνει τους σημαντικότερους τομείς του θέματος. Παρουσιάζεται το επικοινωνιακό ξενόγλωσσο μάθημα και οι επικοινωνιακές δεξιότητες. Σημαντική αναφορά γίνεται στην δεξιότητα της ανάγνωσης και της γραφής και των ιδιαιτεροτήτων τους, όπως επίσης και στην αλληλεπίδραση που μπορεί να προκύψει μεταξύ τους. Στην συνέχεια ακολουθεί η παρουσίαση των επικοινωνιακών και των διαδραστικών στρατηγικών. Στο δεύτερο μέρος διεξάγεται η έρευνα σε δύο έφηβους μαθητές, οι οποίοι λαμβάνουν τρεις γραπτές διαδραστικές δραστηριότητες τις οποίες και πρέπει να επεξεργαστούν. Τέλος προκύπτει από τα αποτελέσματα, πως για τους μαθητές τους γλωσσικού επιπέδου Α2 υπάρχουν πολλές κατάλληλες γραπτές διαδραστικές δραστηριότητες, όπως πχ. E-mail, μηνύματα – SMS και δημόσιες διαδικτυακές συνομιλίες (fora), επίσης αποδεικνύεται πως εν μέρει χρησιμοποιούνται και οι στρατηγικές από τους μαθητές.
    • Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Förderung der schriftlichen Interaktion im Fremdsprachenunterricht. Heutzutage werden die sprachlichen Fertigkeiten nicht mehr getrennt, sondern integriert betrachtet. Wegen der gesellschaftlichen Entwicklung und des Beitrages der neuen Medien in unserem Leben entwickeln sich auch die Bedürfnisse der Fremdsprachenlernenden. Das Lesen und das Schreiben interagieren in zahlreichen Kommunikationssituationen, dementsprechend sollen die Lernenden über interaktiven Fertigkeiten und Strategien verfügen, um an solchen Kontexten effizient kommunizieren zu können. Diese Diplomarbeit fokussiert die schriftliche Interaktion im Unterricht Deutsch als Fremdsprache und setzt als Hauptziel zu untersuchen, welche schriftlichen interaktiven Aktivitäten geeignet für Lernende des A2 Sprachniveaus sind sowie auch welche Strategien verwendet werden. Um diese Forschungsfragen zu beantworten gliedert sich diese Diplomarbeit in zwei Teile, und zwar den theoretischen und den empirischen Teil. Der theoretische Teil befasst sich mit den wichtigsten Bereichen dieser Thematik. Der kommunikative Fremdsprachenunterricht, sowie auch die vier kommunikative Grundfertigkeiten werden vorgestellt. Von großer Bedeutung sind die Erwähnung der Fertigkeiten des Lesens und Schreibens und ihrer wichtigsten Merkmalen, sowie auch die Interaktion, die zwischen den beiden Fertigkeiten auftreten kann. Anschließend folgt die Präsentation der kommunikativen und interaktiven Strategien. Im empirischen Teil wird die Untersuchung an zwei jugendliche Lernende durchgeführt. Die Lernenden bekommen drei schriftliche interaktive Aktivitäten, die sie bearbeiten sollen. Abschließend wird aus den Ergebnissen festgestellt, dass zahlreiche kommunikativ interaktive Aktivitäten, wie E-Mails, SMS und Forumsbeiträge geeignet für den Einsatz im DaF-Unterricht auf dem A2 Niveau sind und dass die Strategien von den Lernenden teilweise angewandt werden.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.