Η χρήση κινουμένων σχεδίων-κόμικς και στερεότυπων εκφράσεων στη διδασκαλία της γραμματικής στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας

Animationen und Chunks in der Grammatikvermittlung im Unterricht Deutsch als Fremdsprache (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πάντσιου, Κρυστάλλω
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 11 Μαίου 2019 [2019-05-11]
  5. Γερμανικά
  6. 101
  7. Μάρκου, Βασιλική
  8. Μάρκου, Βασιλική | Μπερμπέρογλου, Παράσχος
  9. Grammatik και Γραμματική | Visualisierung και οπτικοποίηση | Chunks και στερεότυπες εκφράσεις | Animationen και κινούμενα σχέδια - κόμικς | Motivation και κίνητρα μάθησης | Unterrichtsplanung και σχεδιασμός μαθήματος
  10. 7
  11. 48
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, εικόνες, φωτογραφίες
  13. Grammatik und ihre Vermittlung im Fremdsprachenunterricht Band B / Raabe Horst
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στη διδασκαλία της γραμματικής στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας. Σκοπός είναι να βοηθήσω τους μαθητές να κατανοήσουν συστηματικά τη σύνθετη σημασία τους ρήματος „dürfen”, έτσι ώστε να μπορούν να τη θυμούνται και να χρησιμοποιούν σωστά το ρήμα δίχως να χρειάζεται να μάθουν λίστες με διάφορες περιπτώσεις χρήσης του. Η προσέγγιση αυτή ξεκινάει, παρουσιάζοντας τις διαφορετικές αντιλήψεις και απόψεις γύρω από τη διδασκαλία της γραμματικής, οι οποίες παίζουν καθοριστικό ρόλο στο σχεδιασμό μαθήματος γραμματικής στην ξένη γλώσσα. Η προσέγγιση συνεχίζεται, διευκρινίζοντας την έννοια της γραμματικής και συζητώντας τις διάφορες πτυχές της. Συγχρόνως εξηγούνται και οι δύο βασικοί τρόποι μετάδοσης στη διδασκαλία της γραμματικής. Το πρώτο κεφάλαιο περιλαμβάνει επίσης την παρουσίαση των ,,στερεότυπων εκφράσεων -Chunks’‘ ως εργαλείο διδασκαλίας γραμματικών φαινομένων και τη χρήση τους στο ξενόγλωσσο μάθημα. Μετά την παρουσίαση των παραπάνω βασικών εννοιών, ακολουθεί η αναφορά στη γνωστική προσέγγιση, στο γνωστικό υπόβαθρο και στη διδακτική της γλώσσας και καταλήγει στον όρο οπτικοποίηση και στη λειτουργία των εικόνων και κόμικς στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας. Γίνεται λεπτομερείς αναφορά σχετικά με την εκμάθηση με τη βοήθεια των εικόνων, παρουσιάζονται τα επιχειρήματα και οι λόγοι για τη χρήση των εικόνων στην τάξη και επιπλέον, εξηγείται η λειτουργία των εικόνων στο μάθημα. Κατόπιν η εργασία εστιάζει στη σημασία της έννοιας κινούμενα σχέδια-κόμικς, στις διάφορες κατηγορίες αυτών και στη χρήση τους στην τάξη. ΄Επειτα παρουσιάζονται τα διάφορα κίνητρα μάθησης που μπορούν να επηρεάσουν σε μεγάλο βαθμό τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών και κλείνοντας το θεωρητικό μέρος, γίνεται αναφορά στους διάφορους τύπους μάθησης. Στο πρακτικό μέρος της παρούσας διπλωματικής εργασίας πραγματοποιήθηκε σχεδιασμός και διεξαγωγή μαθήματος γραμματικής, το οπoίο είχε ως σκοπό να εξετάσει εάν αυξήθηκε με τη χρήση των κινουμένων σχεδίων - κόμικς στο μάθημα της γραμματικής το κίνητρο μάθησης των μαθητών και εάν οι στερεότυπες εκφράσεις που χρησιμοποιήθηκαν στο βίντεο μπορούν να βοηθήσουν στην κατανόηση/ αντίληψη και χρήση του ρήματος ,,dürfen” στην καθημερινή επικοινωνία. Λέξεις – Κλειδιά: Γραμματική, οπτικοποίηση, στερεότυπες εκφράσεις, κινούμενα σχέδια – κόμικς, κίνητρα μάθησης, σχεδιασμός μαθήματος
    • Die vorliegende Diplomarbeit thematisiert die Grammatikvermittlung in Deutsch als Fremdsprachenunterricht. Mein Ziel ist es, den Fremdsprachenlernern zu helfen, die komplexe Bedeutung des deutschen Modalverbs „dürfen” systematisiert und zusammenhängend zu begreifen, sich diese zu merken und bewusst anzuwenden, ohne längere Listen mit Gebrauchsfällen dabei zu lernen. Der theoretische Teil der Arbeit beginnt mit einem zentralen Bereich, der bei jeder Unterrichtsplanung in der Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht berücksichtigt werden muss, nämlich den Einstellungen zur Grammatik im Fremdsprachenunterricht. Weiter geht es mit der Klärung des Begriffs Grammatik, der Erörterung seiner Differenzierungen und den zwei hauptsächlichen Vermittlungsarten. Als Werkzeug der Grammatikvermittlung werden die Chunks präsentiert und deren Funktion im DaF – Unterricht genauer erläutert. Nach der Klärung dieser grundlegenden Begriffe geht es dann weiter mit der Theorie zum kognitiven Ansatz und Hintergrund und der Sprachdidaktik, um so dann auf die Visualisierung und der Funktion der Bilder und Comics im Fremdsprachenunterricht zu gelangen. Es wird dabei näher auf das Lernen mit Bildern eingegangen, Argumente und Gründe für das Einsetzen von Bildern im Unterricht dargestellt und darüber hinaus auch die Funktion der Bilder im Unterricht näher erläutert. In diesem Kapitel wird auch der Animationsbegriff eingeführt. Es wird dabei besonders auf die Animationskategorie der Comics eingegangen und das Einsetzen der Animationen im Fremdsprachenunterricht thematisiert. Im dritten Kapitel komme ich auf die Motivationsfaktoren, die den Fremdsprachenunterricht stark beeinflussen können zu sprechen, um schließlich den Theorieteil mit der Präsentation der unterschiedlichen Lerntypen abschließen zu können. Im praktischen Teil dieser Arbeit soll durch einen Unterrichtsversuch untersucht werden, inwieweit das Einsetzen von Animationen und Chunks zum Verstehen/Begreifen und Gebrauch des Modalverbs ,,dürfen” in der Alltagskommunikation beigetragen haben. Dabei wird auch großer Wert auf die Motivation der Lernenden und auf die Rücksichtnahme der verschiedenen Lerntypen gelegt. Schlüsselwörter: Grammatik, Visualisierung, Chunks, Animationen, Motivation, Unterrichtsplanung
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.