Netzgestutztes fremdsprachenlernen www: recherchen im Daf unterricht: άντληση πληροφοριών στη διαδασκαλία της γερμανικής γλώσσας

  1. MSc thesis
  2. Παπαδημητρίου Σουλτάνα
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. Μάιος 2004 [2004]
  5. Γερμανικά | Ελληνικά
  6. Βρέττα-Πανίδου Αικατερίνη
  7. Γερμανική γλώσσα | Διαδίκτυο | ΄Μελέτη και διδασκαλία
    • Αντικείµενο της εργασίας είναι η χρήση του ∆ιαδικτύου στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας ως εργαλείο αναζήτησης πληροφοριών. Στόχος της εργασίας είναι να διερευνηθούν οι δυνατότητες της µάθησης µέσω αυτού και να διασαφηνισθεί η δυναµική και η αξία της υποστηριζόµενης διαδικτυακά διδασκαλίας. Αρχικά παρουσιάζονται οι µεταβολές, οι οποίες συντελούνται στην κοινωνία µας από τη ραγδαία ανάπτυξη των µοντέρνων τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας. Ακολουθεί µία σύντοµη περιγραφή του ρόλου των µέσων στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας και η επεξήγηση της έννοιας Νέα Μέσα. Μετά από µία σύντοµη ιστορική αναδροµή στη δηµιουργία και ανάπτυξη του ∆ιαδικτύου περιγράφονται οι σηµαντικότερες υπηρεσίες του. Στη συνέχεια αναλύονται οι θεωρητικές αρχές της µάθησης, οι οποίες συνηγορούν στη χρήση του ∆ιαδικτύου καθώς και οι επιδράσεις τους στη διδακτική της ξένης γλώσσας. Αρχές της γνωστικής ψυχολογίας και του Κονστρουκτιβισµού (δοµητική προσέγγιση) παρέχουν το κατάλληλο υπόβαθρο για την υποστηριζόµενη διαδικτυακά εκµάθηση της ξένης γλώσσας, όπου η έννοια της οικοδόµησης της γνώσης παίζει κεντρικό ρόλο. Ως επιδράσεις στη διδακτική της ξένης γλώσσας απορρέουν µερικές βασικές αρχές όπως η αυτονοµία του µαθητή, στρατηγικές µάθησης, προσανατολισµός σε δράση και διαδικασία της µάθησης, αυθεντικότητα της δράσης και του υλικού, η ανάπτυξη πνεύµατος συνεργασίας και συλλογικότητας και η αναπροσαρµογή του ρόλου του δασκάλου και του µαθητή. Ακολούθως η εργασία υπεισέρχεται ειδικότερα στις δυνατότητες χρήσης του ∆ιαδικτύου στη διδασκαλία της γερµανικής γλώσσας και τονίζεται η επιπρόσθετη συµβολή του σε σχέση µε τα παραδοσιακά µέσα. Εδώ περιγράφονται οι προοπτικές του για τη διαδικασία της µάθησης σε σχέση µε τις θεωρητικές αρχές. Συγχρόνως παρουσιάζεται η χρήση του από τη µία πλευρά σαν θέµα της διδασκαλίας όπου στο επίκεντρο βρίσκεται η έννοια της καλλιέργειας της κριτικής προσέγγισης των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας. Aπο την άλλη ως µέσο µε τις 4 λειτουργίες του ως µέσο πληροφορίας, eπικοινωνίας και δηµοσίευσης. Επιπροσθέτως αναλύεται η πορεία υλοποίησης συνθετικών εργασιών. Επισηµαίνονται επίσης τα πιθανά προβλήµατα και οι κίνδυνοι στη χρήση του. Η εργασία περιέχει και µία πρακτική εφαρµογή µίας συγκεκριµένης συνθετικής εργασίας, µε στόχο να ερευνηθεί εάν επιβεβαιώνονται οι θεωρητικές αρχές και η επιπρόσθετη συµβολή του ∆ιαδικτύου στην πράξη. Παράλληλα αναλύονται τα βασικά βήµατα και ακολουθεί η κριτική αξιολόγηση της συνολικής διαδικασίας. Η εργασία καταλήγει στη διατύπωση συµπερασµάτων που αφορούν και στο θεωρητικό και στο πρακτικό µέρος της. Στο παράρτηµα παρατίθενται µία συλλογή από χρήσιµες διευθύνσεις, ένα γλωσσάριο µε επεξηγήσεις όρων, καθώς και αποτελέσµατα της συνθετικής εργασίας.
  9. Hellenic Open University
  10. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.