«Διαφορές και πλεονεκτήματα της παραδοσιακής διδασκαλίας και της ανεστραμμένης τάξης (Flipped classroom)»

  1. MSc thesis
  2. Λαμπούδης, Σταύρος
  3. Γραφικές Τέχνες - Πολυμέσα (ΓΤΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 140
  7. Κορακάκης, Γεώργιος
  8. Ανεστραμμένη τάξη | Flipped Classroom | Παραδοσιακή διδασκαλία | Traditional teaching | Μικτή μάθηση | Blended learning
  9. 82
  10. 78
  11. Πίνακες: 5, Γραφήματα: 11, εικόνες: 6
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρεί να καταγράψει και να παρουσιάσει μέσα από τη συστηματική και ενδελεχή βιβλιογραφική έρευνα τις διαφορές που υπάρχουν ανάμεσα στο στο μοντέλο της ανεστραμμένης τάξης (Flipped Classroom) και στο παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας, καθώς επίσης να καταγράψει και να αναδείξει τα πλεονεκτήματα που προκύπτουν για κάθε μοντέλο μέσα από τη μεταξύ τους σύγκριση. Η συλλογή των απαραίτητων δεδομένων και στοιχείων που απαιτηθήκαν για να ολοκληρωθεί η εργασία πραγματοποιήθηκαν μέσω της βιβλιογραφικής επισκόπησης που ήταν το βασικό εργαλείο συλλογής δεδομένων της εργασίας, επιπρόσθετα η αναζήτηση τόσο της ελληνόγλωσσης όσο και της ξενόγλωσσης βιβλιογραφίας διεξήχθη μέσω του διαδικτύου. Τα τρία ερευνητικά ερωτήματα στα οποία απαντάει η παρούσα εργασία έχουν ως εξής: 1. Ποιες είναι οι διαφορές που έχουν τα δυο μοντέλα στη μεταξύ τους σύγκριση; 2. Ποια τα πλεονεκτήματα της ανεστραμμένης τάξης σε σύγκριση με την παραδοσιακή διδασκαλία; 3. Ποια τα πλεονεκτήματα της παραδοσιακής διδασκαλίας σε σύγκριση με την ανεστραμμένη τάξη; Το συμπέρασμα όσον αφορά το πρώτο ερευνητικό ερώτημα είναι ότι υπάρχουν πολλές και ουσιώδεις διαφορές ανάμεσα στα δυο μοντέλα Η απάντηση για το δεύτερο ερευνητικό ερώτημα είναι ότι η ανεστραμμένη τάξη υπερτερεί σε πλεονεκτήματα σε σύγκριση με το παραδοσιακό μοντέλο. Eπιπλέον τα πλεονεκτήματα της αφορούν κυρίως τους μαθητές και τα οφέλη που έχουν από την εφαρμογή του. Αντίθετα στο συμπέρασμα που κατέληξε η εργασία όσον αφορά στο τρίτο ερευνητικό ερώτημα είναι ότι η παραδοσιακή διδασκαλία μειονεκτεί σε πλεονεκτήματα σε σχέση με την ανεστραμμένη τάξη καθώς και ότι τα πλεονεκτήματα της σχετίζονται κυρίως με τα οφέλη που έχει ο δάσκαλος από την χρήση της.
    • This dissertation tries to write down and to present through the systematic and intensive bibliographic research the differences between the traditional model and the Flipped Classroom model. Therefore, this dissertation aims to display and to write down the benefits of each model through their comparison. The required data collection was carried out through the bibliographic survey, that was the basic data collection tool of this dissertation. Furthermore, the Greek bibliographic search and the International bibliographic search were carried out through Internet. The three research questions that are to be answered through this dissertation are the following: 1. What are the differences of the two models through their comparison? 2. What are the advantages of the Flipped Classroom, compared to the traditional teaching? 3. What are the advantages of the traditional teaching, compared to the Flipped Classroom? As far as the first research question is concerned, there are many essential differences between the two models. The answer for the second research question is that the advantages of the Flipped Classroom outweigh the ones of the traditional model. These advantages have mostly to do with the students and the benefits that they have through the implementation of the Flipped Classroom. As far as the third research question is concerned, the traditional teaching has fewer advantages than the ones of the Flipped Classroom and these advantages have mostly to do with the benefits that the teacher has, through the implementation of the traditional teaching.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.