Εφαρμογή της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Implementation of Educational Robotics in Primary and Secondary Education (english)

  1. MSc thesis
  2. Σαμπάτ, Ζάχερ
  3. Γραφικές Τέχνες - Πολυμέσα (ΓΤΠ)
  4. 27 September 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 491
  7. Κορακάκης, Γεώργιος
  8. Κορακάκης, Γεώργιος | Σταυράκης, Μόδεστος
  9. Ομαδο-συνεργατική μάθηση | Ρομποτικές Πλατφόρμες | ΕΠΕΡ&S | Εκπαιδευτική Ρομποτική | STEM | Αυθεντικές δραστηριότητες
  10. 3
  11. 107
  12. 170
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, Σχήματα, εικόνες
  14. Πληροφορική - Πολυμέσα: Παραγωγή και Σχεδιασμός Πολυμέσων- Τόμος Β.(2003) / Παπακωνσταντίνου, Γ
    • Η παρούσα Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία, «Εφαρμογή της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση», εστιάζει στην εφαρμογή της ομαδο-συνεργατικής μεθόδου μάθησης με την χρήση τεχνολογικών εργαλείων για την υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση σε μαθητές ηλικίας 9-14 ετών. Περιλαμβάνει αυθεντικές, διεπιστημονικές δραστηριότητες STEM, με χρήση βίντεο και ενός ρομπότ Lego Mindstorms EV3, το οποίο κινείται και έχει την ικανότητα να σχεδιάζει στο επίπεδο. Το ρομπότ συνδέεται με Η/Υ μέσω Bluetooth και καθοδηγείται από το λογισμικό της Ελληνικής Πλατφόρμας Εκπαιδευτικής Ρομποτικής και STEM (ΕΠΕΡ&S), που αναπτύχθηκε με γλώσσες προγραμματισμού στην Ελληνική γλώσσα και διαθέτει ένα περιβάλλον οπτικού προγραμματισμού με προγραμματιστικά πλακίδια που βασίζονται σε λογικά διαγράμματα ροής δεδομένων. Δίνει τη δυνατότητα σύνδεσης και αποστολής εντολών στο ρομπότ είτε μέσω Η/Υ, είτε μέσω φορητών συσκευών που βασίζονται στο λειτουργικό Android. Η ΕΠΕΡ&S παρέχει σε εκπαιδευτικούς και μαθητές τη δυνατότητα εγγραφής και αυθεντικοποίησης, προγραμματισμού, προβολής δραστηριοτήτων και πλοήγησης στην εφαρμογή και στο ψηφιακό κανάλι, από το οποίο οι εκπαιδευτικοί ενημερώνονται για τις τρέχουσες STEM δραστηριότητες. Οι μαθητές συνεργάζονται διατυπώνοντας τις πιθανές λύσεις του προβλήματος, καταγράφουν και σχεδιάζουν τον αλγόριθμο επίλυσής του. Στηρίζεται στον κοινωνικό εποικοδομητισμό, επιτρέποντας την ένταξή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία, αφού οι χρήστες μέσα από την εμπλοκή τους με τον προγραμματισμό, αποκτούν δεξιότητες όπως υπολογιστική σκέψη, ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και χειρισμού των τεχνολογιών. Επιπλέον, ευνοεί την εκπαίδευση STEM στα πεδία: των φυσικών επιστημών, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών. Η ΕΠΕΡ&S, μέσα από την εφαρμογή της εντός της σχολικής τάξης, εστιάζει σε έννοιες του αναλυτικού προγράμματος σπουδών. Το πλαίσιο αυτό παρέχει στους μαθητές τη δυνατότητα να αξιοποιήσουν και να αναπτύξουν τις γνωσιακές τους ικανότητες, σχετικά με την επίλυση προβλημάτων, μέσα από διεπιστημονικές και αυθεντικές, παιγνιώδεις δραστηριότητες προγραμματισμού. Στο εισαγωγικό κεφάλαιο αναλύονται βασικές έννοιες και η δομή της. Στο δεύτερο, τρίτο και τέταρτο, μελετήθηκαν και διερευνήθηκαν οι παιδαγωγικές προσεγγίσεις, τα πλεονεκτήματα χρήσης της ρομποτικής, τα είδη ρομπότ και οι ρομποτικές πλατφόρμες. Στα επόμενα πέντε κεφάλαια, περιλαμβάνονται τα στάδια ανάλυσης, σχεδιασμού, υλοποίησης και αξιολόγησης της εφαρμογής. Στο τελευταίο, ένατο κεφάλαιο, περιλαμβάνονται τα συμπεράσματα και μελλοντικές προτάσεις βελτίωσής της, που προέκυψαν από την υλοποίηση και την αξιολόγησή της.
    • This Master’s Dissertation “Implementation of Educational Robotics in Primary and Secondary Education” focuses on the implementation of the group-cooperative learning method with the use of technological tools to support the educational process in Primary and Secondary Education amongst students aged 9-14 years. It includes authentic, interdisciplinary STEM activities using videos and a Lego Mindstorms EV3 robot, which moves and has the ability to draw on the planning level. The robot is connected to the PC via Bluetooth and is guided by the software of the Greek Educational Robotics Platform and STEM (GERP&S), which has been developed with programming languages in the Greek language and has a visual programming environment with programming blocks based on logical flowcharts. It provides the capacity to connect and send commands to the robot via PC or Android-based mobile devices. GERP&S provides both teachers and students with the capacity to register and authenticate, programming, view activities and navigate in the application and digital channel, through which teachers are informed about current STEM activities. Students work together to formulate potential solutions to the problem and then record and design the algorithm for solving the problem. It is based upon social constructivism, which allows its integration into the education process, since the users acquire skills such as computational thinking, problem-solving abilities and technology handling through their involvement in the programming. It furthermore favours STEM training in the following fields: sciences, technology, engineering and mathematics. The GERP&S focuses upon concepts in the detailed curriculum through its implementation within the classroom. This framework provides students with the capacity to utilise and develop their cognitive skills in relation to problem solving through interdisciplinary and authentic game-type programming activities. The introductory chapter analyses its basic concepts and structure. The second, third and fourth chapters study and explore the pedagogical approaches, the advantages of using robotics, the types of robots and Robotic Platforms. The following five chapters include the stages of analysis, design, implementation and assessment of the application. The ninth and last chapter contain the conclusions and future improvement proposals, which have resulted from its implementation and assessment.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.