Συστηματική Ανασκόπηση σχετικά με την αποτελεσματικότητα των Στρατηγικών Παρέμβασης για τη διδασκαλία των Μαθηματικών σε μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Systematic review regarding effectiveness of intervention strategies in teaching Mathematics to secondary education students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δήμου, Ερμιόνη
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 97
  7. Χαριτάκη, Γαρυφαλιά
  8. Δουκάκης, Σπυρίδων
  9. Στρατηγικές παρεμβάσεις | μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης | μαθηματικά | μαθησιακές δυσκολίες | συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση | εκπαιδευτικές μέθοδοι διδασκαλίας
  10. 4
  11. 40
  12. Περιέχει εικόνες, σχήματα, πίνακες.
    • Η παρούσα μελέτη αποτελεί εκπόνηση διπλωματικής εργασίας στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών «Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά», της Σχολής Θετικών Επιστημών και Τεχνολογιών του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου. Για τις ανάγκες υλοποίησης της εργασίας αυτής πραγματοποιήθηκε συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση σχετικά με τις στρατηγικές παρεμβάσεις μαθηματικών σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με μαθησιακές δυσκολίες (ΜΔ). Η ανασκόπηση έγινε βάσει του ορισμού της όπως αυτός παρουσιάζεται από την Fink (Fink, 2014) και η δόμηση της ακολουθεί το πρωτόκολλο ανασκόπησης PRISMA Checklist (Moher, Liberati, Tetzlaff, & Altman, 2009). Η βιβλιογραφική συστηματική ανασκόπηση απέδωσε δεκαπέντε άρθρα που πληρούσαν τα κριτήρια συμπερίληψης. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι ο εντοπισμός της βέλτιστης στρατηγικής παρέμβασης στα μαθηματικά για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με μαθησιακές δυσκολίες. Κατά την σύνθεση των αποτελεσμάτων εντοπίστηκε μία σειρά από εκπαιδευτικές στρατηγικές παρεμβάσεις που αποφέρουν σημαντικά οφέλη για τους μαθητές αυτούς. Συμπεριλαμβάνονται μεταξύ άλλων η ρητή διδασκαλία και μοντέλα της όπως η οργάνωση γραφημάτων και η διδασκαλία βασιζόμενη σε σχεδιαγράμματα, η CRA και τα χειραπτικά εργαλεία. Στην εξαγωγή συμπερασμάτων συζητείται η φύση και η εστίαση των παρεμβάσεων που έχουν υλοποιηθεί στις μελέτες που συμπεριλήφθηκαν στην σύνθεση των αποτελεσμάτων, οι μαθηματικοί τομείς και τα μαθηματικά αντικείμενα που αποτέλεσαν γνωστικό αντικείμενο των συμπεριλαμβανομένων ερευνών και οι επιπτώσεις τόσο για την έρευνα όσο και για την πρακτική εφαρμογή των παρεμβάσεων στην διδασκαλία των μαθηματικών σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με μαθησιακές δυσκολίες.
    • The present study was conducted as a Master Thesis in the postgraduate program “Postgraduate Studies in Mathematics” of the Science School of the Greek Open University. A systematic literature review was performed on the strategic intervention in Secondary Education students with learning disabilities. This review has been implemented according to the definition provided in Fink (Fink, 2014) and its structure follows the review’s protocol PRISMA Checklist (Moher, Liberati, Tetzlaff, & Altman, 2009). The systematic literature review resulted in 15 articles that met the inclusion criteria. The aim of this study is to identify the optimal strategic intervention for Secondary Education students with learning disabilities. The synthesis of results has revealed a series of educational strategies that appear to be beneficial to these students, including, among others, explicit instruction and its models, such as graphic organizer and schema-based instruction, CRA and concrete manipulatives. In the discussion section we will analyse the nature and focus of the interventions applied in the reviewed studies, as well as, the fields and topics of mathematics that consisted the main study subjects in them. Finally we will discuss the effects, not only on the research, but also on the application of these interventions on Secondary Education students.
  14. Hellenic Open University
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές