NLP στην μαθηματική εκπαίδευση σε μαθητές της Β Λυκείου-Tο κεφάλαιο των πολυωνύμων

NLP in mathematics education:the case of polynomials for upper middle school students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αλειφτήρα, Μαρία
  3. Μεταπτυχιακές Σπουδές στα Μαθηματικά (ΜΣΜ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 73
  7. Μανωλακάκη, Ελένη
  8. Μανωλακάκη, Ελένη | Δουκάκης, Σπυρίδων
  9. Νευρογλωσσικός προγραμματισμός | Νeurolinguistic programming | Εκπαίδευση | Education | Νευροεπιστήμες | Neuroscience | Μαθηματικά | Mathematics
  10. 2
  11. 5
  12. 33
  13. Περιέχει εικόνες, διαγράμματα, πίνακες
    • Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται κάποια βασικά στοιχεία για τον Νευρογλωσσικό Προγραμματισμό και την εφαρμογή των τεχνικών του στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και πιο συγκεκριμένα στο μάθημα των μαθηματικών. Στο 1ο κεφάλαιο γίνεται μια αναφορά για τις Νευροεπιστήμες και τη Νευροεκπαίδευση ενώ στη συνέχεια παρουσιάζονται εν συντομία οι βασικότερες θεωρίες και φάσεις της μάθησης. Στη συνέχεια ακολουθεί το κεφάλαιο που περιγράφει το μοντέλο του Νευρογλωσσικού Προγραμματισμού. Κάποια βασικά ιστορικά στοιχεία και οι βασικές αρχές και τεχνικές του. Το 3ο κεφάλαιο έχει ως αντικείμενο την εφαρμογή των τεχνικών του ΝLP στην τάξη όπως και κάποια δεδομένα με τα οποία μπορούν να κατηγοριοποιηθούν οι μαθητές και με τον τρόπο αυτό να έχουμε περισσότερες πληροφορίες για το στυλ μάθησης που τους ταιριάζει. Στο 4o κεφάλαιο παρουσιάζονται οι πληροφορίες για τη διδακτική παρέμβαση που έγινε στην τάξη, στο κεφάλαιο των πολυωνύμων και η καταγραφή των αποτελεσμάτων. Στο 5o Κεφάλαιο παρουσιάζεται η κριτική που έχει ασκηθεί στην υπόθεση των μαθησιακών τύπων και στην επιτυχία των διδακτικών μεθόδων που βασίζονται σε αυτή την υπόθεση. Τέλος, παρουσιάζονται κάποια συμπεράσματα που προκύπτουν από την διδακτική παρέμβαση του Κεφαλαίου 4. Ένας τρόπος ερμηνείας του πειράματος αυτού, είναι βάσει της κοινώς αποδεκτής υπόθεσης των μαθησιακών τύπων και της επιτυχίας των μεθόδων που βασίζονται σε αυτή. Ένας άλλος τρόπος ερμηνείας του πειράματος λαμβάνει υπόψη την κριτική που έχει ασκηθεί στην υπόθεση των μαθησιακών τύπων και αναγνωρίζει την επιτυχία του αποτελέσματος α) στη χρήση νέων μεθόδων διδασκαλίας β) στην χρήση πολλαπλών μαθησιακών μεθόδων. Η διδακτική αυτή παρέμβαση σημείωσε επιτυχία ως προς τον ενθουσιασμό με τον οποίον το αντιμετώπισαν οι μαθητές
    • This paper presents some basic elements for Neurolinguistic Programming and the application of its techniques in Secondary Education and more specifically for the subject of math. Chapter 1 makes a report on Neuroscience and Neuroeducation alongside a mention of the basic theories and phases of education. The subsequent chapter describes the model of Neurolinguistic Programming. Some basic historical facts and its basic principles and techniques. Chapter 3 deals with the application of NLP techniques in the classroom as well as some data with which students can be categorized and thus have more information about the learning style that suits them. The last chapter presents the information about the experiment that took place in the classroom, in the chapter on polynomials and the recording of the results. Chapter 4 presents the criticism that has been raised against the hypothesis that there are learning styles which can guide types of instruction. Finally, the resulting conclusions are presented. The result of the experiment can be interpreted in two ways. They can be interpreted as resulting from a holding thesis of distinct learning styles and instruction styles or they can be interpreted as being due to a) use of new teaching techniques b) use of a multiplicity of learning styles. The experiment was successful as far as the psychological reaction of students are concerned.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.