Χρονίως πάσχοντες μαθητές | Chronically ill students | Δευτεροβάθμια εκπαίδευση | Secondary education | Εμπόδια και ανάγκες | Barriers and Needs
1
36
40
Περιέχει θεματικό χάρτη ερευνητικών ερωτημάτων
Η προστασία της ισότιμης πρόσβασης στην εκπαίδευση αποτελεί ηθική και νομική υποχρέωση της σύγχρονης κοινωνίας. Διεθνείς συμβάσεις, όπως η Συνθήκη της Σαλαμάνκα (1994), η Χάρτα του Λουξεμβούργου (1996) και η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα των Ανθρώπων με Αναπηρία (2006) διασφαλίζουν την ισότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση για τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η χώρα μας, υιοθετώντας πλήρως τις διεθνείς συμβάσεις και τη διεθνή παιδαγωγική αντίληψη της συμπερίληψης, κάνει τα δικά της βήματα προς αυτή την κατεύθυνση, έχοντας σημειώσει σημαντική πρόοδο στον τομέα της ειδικής αγωγής κι εκπαίδευσης.
Σημαντική κατηγορία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αποτελούν οι μαθητές με χρόνια νοσήματα, για τους οποίους δεν έχει κριθεί αναγκαία η φοίτηση σε μονάδες ειδικής αγωγής, αλλά σε μονάδες γενικής εκπαίδευσης. Οι μαθητές της κατηγορίας αυτής αναγκάζονται να προσαρμόζουν τις δυσκολίες που προκύπτουν από τη διαχείριση της ασθένειάς τους στο ίδιο εκπαιδευτικό περιβάλλον που φοιτούν οι συνομήλικοί τους χωρίς προβλήματα υγείας, στερούμενοι των υποστηρικτικών μέτρων, που προβλέπονται για τους μαθητές με βαρύτερες αναπηρίες.
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η καταγραφή των εμποδίων και αναγκών, που βιώνουν οι μαθητές με χρόνια νοσήματα κατά τη φοίτησή τους σε μονάδες γενικών λυκείων, με απώτερο στόχο την εξακρίβωση των περιορισμών της εκπαίδευσής τους. Για τον σκοπό αυτό επιλέχθηκε η μέθοδος της ποιοτικής έρευνας. Ως ερευνητικό εργαλείο επιλέχθηκε η ημι-δομημένη συνέντευξη, ενώ η επεξεργασία των αποτελεσμάτων έγινε με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης.
Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν εμπόδια που οφείλονται στην ψυχολογική πίεση λόγω του νοσήματος, αλλά και στον τρόπο λειτουργίας των σχολείων. Στον τομέα των αναγκών αναδείχθηκαν σημαντικές ελλείψεις σε εξειδικευμένο προσωπικό κι εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Protecting the right to equal access to education is a moral and legal obligation of modern society. International conventions, such as the Salamanca Statement (1994), the Luxembourg Charter (1996) and the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006) ensure equal opportunities for students with special educational needs. Our country, being aligned to the international conventions and the pedagogical concept of inclusion, is taking its own steps in this direction, having made significant progress in the field of special education.
A significant category of students with special educational needs are students with chronic illnesses for whom it has not been deemed necessary to attend special education schools. Instead, they attend general education, being solely supported by the respective teachers. Students in this category are forced to adjust their health-related needs to the same educational environment as their peers with no health issues, deprived of the supportive measures usually addressed to students with more severe disabilities.
The purpose of the present study is to record the barriers and needs experienced by students with chronic illnesses while attending general secondary education, the ultimate goal being the identification of the limitations to their education. To serve the purpose, the method of choice was qualitative research. The research tool of choice was the semi-structured interview, while the results were processed with the use of thematic analysis.
The results of the research highlighted the presence of obstacles due to illness-related psychological pressure and school-related difficulties. Regarding their needs, they highlighted the lack of specialized staff and training programs.
Εμπόδια Και Ανάγκες Χρονίως Πασχόντων Μαθητών Λυκείων Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης