Ανταλλαγή αέριων ρύπων μεταξύ του ατμοσφαιρικού και υδάτινου περιβάλλοντος. Διδακτική προσέγγιση της αλληλεπίδρασης μεταξύ των δύο συστημάτων.

  1. MSc thesis
  2. Δούμπα, Φωτεινή
  3. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών των Φυσικών Επιστημών (ΚΦΕ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 98
  7. Κοντογιαννης, Χρηστος
  8. Ρύποι, ατμόσφαιρα,υδάτινο περιβαλλον
  9. 16
  10. 25
  11. 0
    • Με την αλλαγή του αιώνα δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στην ποιότητα του νερού εξαιτίας των προβλημάτων δημόσιας υγείας, της επεξεργασίας υγρών απόβλητων τοξικών ρύπων και της ανησυχίας για τοξικές χημικές ουσίες στο παγκόσμιο περιβάλλον του σήμερα. Σε αυτή την εργασία γίνεται μια προσπάθεια να συνδυαστούν οι στοιχειώδεις έννοιες της τύχης και της μεταφοράς ρυπαντών με τις αρχές της χημείας ώστε να γίνει όσο το δυνατό πιο κατανοητός ο τρόπος με τον οποίο αλληλεπιδρούν το ατμοσφαιρικό και το υδάτινο οικοσύστημα. Η ατμόσφαιρα και το νερό είναι αλληλένδετα διαμερίσματα. Αν απομακρυνθούν ρύποι από το υδάτινο περιβάλλον με σκοπό την βελτίωση της ποιότητάς του, υπολείμματα εναποτίθενται στο χώμα ή αν αποτεφρωθούν στον αέρα. Το ίδιο συμβαίνει και με την θραύση των κυμάτων. Οι φυσαλίδες που δημιουργούνται απελευθερώνουν στην ατμόσφαιρα σωματίδια τα οποία αναμιγνύονται και εμπλουτίζονται με ρύπους. Η ατμόσφαιρα από την πλευρά της μεταφέρει τους ρύπους στο νερό μέσω της ατμοσφαιρικής εναπόθεσης, δηλαδή της μεταφοράς ρύπων, τόσο αερίων όσο και σωματιδιακών, από τον αέρα στο νερό. Η όξινη βροχή είναι η πιο συχνή μορφή εναπόθεσης και επηρεάζει τους γεωχημικούς κύκλους των αερίων και των σωματιδίων της ατμόσφαιρας. Η ατμόσφαιρα είναι πιθανώς η σημαντικότερη οδός για την ευρείας κλίμακας μεταφορά του σωματιδιακού υλικού κατευθείαν στους ανοικτούς ωκεανούς .Παρά την θεωρητική αυτή αποδοχή έχουν γίνει συγκριτικά λίγες προσπάθειες για την κατευθείαν μέτρηση των ατμοσφαιρικών εισροών στο θαλάσσιο περιβάλλον. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στη δυσκολία ερμηνείας τέτοιων μετρήσεων, σε συνδυασμό με τη δυσκολία ερμηνείας μη συνοπτικών μετρήσεων μέσα στις περιοχές μελέτης. Στο τελευταίο κεφάλαιο γίνεται μια προσπάθεια να ενσωματωθούν αυτές οι πληροφορίες στην εκπαιδευτική διαδικασία, με στόχο να αφυπνίσουμε τους μαθητές σε θέματα οικολογικής συνείδησης καθώς και να υπηρετήσουμε τους σκοπούς της εκπαίδευσης των Φυσικών Επιστημών. Σε τρείς διδακτικές ώρες οι μαθητές θα μπορέσουν να μάθουν να αναγνωρίζουν τους ρύπους που συναντούν στην καθημερινότητα τους, τον τρόπο με τον οποίο μεταφέρονται στην διεπιφάνεια ατμόσφαιρας και ωκεανού και τέλος μέσω ενός project καλούνται να γίνουν οι ίδιοι μάρτυρες μια οικολογικής καταστροφής και να συζητήσουν πως δημιουργήθηκε και πως θα την αντιμετωπίσουν. Αν δεχτούμε ότι ένας βασικός σκοπός της εκπαίδευσης είναι να προετοιμάσει τους πολίτες ώστε να μπορούν να παίξουν έναν ενεργό ρόλο σε μια κοινωνία, τότε η διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών μπορεί να πρωτοστατήσει προς αυτή την κατεύθυνση, γιατί μπορεί να προσφέρει τη δυνατότητα απόκτησης γνώσεων χρήσιμων και λειτουργικών, που παράλληλα συνοδεύονται με την ανάπτυξη δεξιοτήτων.
    • At the turn of the 21st century, due to public health problems there was given more emphasis on water quality; the processing of toxic waste water; and the concern for toxic chemicals in today's global environment. This paper attempts to combine the basic concepts of luck and pollutant transport along with the principles of chemistry, in order to better understand as much as possible the way in which the atmospheric and aquatic ecosystems interact with each other. The atmosphere and the water are connected together. If pollutants are removed from the aquatic environment in order to improve its quality, residues are deposited in the soil or they are incinerated in the air. The same applies on breaking waves. The bubbles that are created release particles into the atmosphere which are mixed and enriched with pollutants. The atmosphere transfers pollutants into the water through the atmospheric deposition, meaning the transfer of pollutants, both gases and particles from the air to water. Acid rain is the most common form of deposition that affects the geochemical cycles of gases and particles in the atmosphere. The atmosphere is probably the most important route for large-scale transport of particulate matter directly into the ocean. Despite this theoretical acceptance, there have been relatively a few attempts to directly measure atmospheric inputs into the marine environment. This is largely due to the difficulty of interpreting such measurements from ships, along with the difficulty of interpreting non-summary measurements within the study areas. In the final chapter, an attempt is made to integrate this information into the educational process, deviating a little from what the Analytical Program requires in order to raise ecological consciousness awareness to students and to serve the real purpose of science education. In a three hour long class, students will be able to learn how to identify the pollutants they encounter in their daily lives; how they are transmitted to the atmosphere and ocean; and finally, through a project they are invited to witness an ecological disaster themselves and discuss how it was created and how to resolve it. If we accept that one of the main purposes of this education is to prepare citizens to play an active role in the society, then the teaching of the Natural Science can play a leading role in this regard, as it may offer the possibility of gaining useful and functional information, alongside with skills development.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.