Μαθαίνοντας τα μνημεία της πόλης μου: Σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση μέσω της ψηφιακής αφήγησης

Learning the Monuments of my City: Contemporary Teaching Approaches in Primary Education through Digital Storytelling (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πανώρια, Μαρία
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 15 Μαρτίου 2020 [2020-03-15]
  5. Ελληνικά
  6. 63
  7. Καπανιάρης, Αλέξανδρος
  8. Μπράτιτσης, Θαρρενός | Φιλοκύπρου, Έλλη
  9. Αφήγηση | Storytelling | Ψηφιακή Αφήγηση | Digital Storytelling | Ιστορία | History | Α' τάξη Δημοτικού Σχολείου | First primary School
  10. 35
  11. 29
  12. Περιέχει : πίνακες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά κατά πόσο η ψηφιακή αφήγηση μπορεί να υποβοηθήσει τη διδασκαλία διδακτικών ενοτήτων που αφορούν την ιστορία. Με αφορμή ένα λογοτεχνικό βιβλίο και παράλληλες δραστηριότητες, οι μαθητές/τριες της Α’ τάξης ενός Δημοτικού Σχολείου της Θεσσαλονίκης έρχονται σε επαφή με τρεις διαφορετικούς άξονες: τον κόσμο των Τ.Π.Ε. , της φιλαναγνωσίας και της ιστορίας. Με τη δύναμη της αφήγησης προσεγγίζουν κοινωνικά θέματα και παράλληλα συνδυάζουν τη δημιουργικότητά τους με την έρευνα και την ιστορική γνωριμία του τόπου τους. Ειδικότερα, έγινε προσπάθεια να βρεθεί κοινό σημείο επικοινωνίας ανάμεσα στις δύο ασύμβατες γλώσσες, τη μαγική της λογοτεχνίας και την επιστημονική της ιστορίας. Σ’ αυτό το εγχείρημα συνδετικό κρίκο αποτέλεσαν οι Τ.Π.Ε. μέσω της ψηφιακής αφήγησης. Κάτω από αυτό το πρίσμα μελετήθηκε η αποτελεσματικότητα της αξιοποίησης της ψηφιακής αφήγησης στην οικειοποίηση της ιστορικής γνώσης. Μια σειρά διδακτικών παρεμβάσεων σχεδιάστηκαν και εφαρμόστηκαν με στόχο τη γνώση για την ύπαρξη και τη λειτουργία των τοπικών ιστορικών μνημείων και την κατάκτηση της γνώσης με παιγνιώδη τρόπο. Οι μαθητές/τριες δουλεύοντας ομαδικά εξέφρασαν ελεύθερα τις προτιμήσεις τους, πραγματοποίησαν εικαστικές παρεμβάσεις στον περιβάλλοντα χώρο των μνημείων και εμπλούτισαν, με τις γνώσεις που αποκόμισαν, μια πολυμεσική αφίσα Η έρευνα ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία ενός ποιήματος με τη συμβολή των μαθητών/τριών στο επίπεδο και στον βαθμό που επιτρέπει η μικρή τους ηλικία καθώς και το γνωστικό και πολιτιστικό τους υπόβαθρο. Το ποίημα επενδύθηκε με γνωστή μελωδία, αποτελώντας τη βάση μιας ψηφιακής ιστορίας που πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ενός πολυμεσικού εργαλείου. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταδεικνύουν ότι η διαδραστική προσέγγιση της τοπικής ιστορίας συνέβαλε στην αφομοίωση της γνώσης, και παράλληλα πριμοδότησε την ενασχόληση με το δύσκολο αυτό γνωστικό πεδίο.
    • The present dissertation explores the extent to which digital storytelling can facilitate the instruction of teaching units related to history. Using a literature book and parallel activities as a starting point, the first grade students of a Primary School in Thessaloniki, combine three different axes: the world of I.C.T., that the love of reading, as well as that of history. Through the power of storytelling they approach social issues while, at the same time, they intertwine their creativity both with the research and the historical acquaintance with their home place. Particularly, there has been an effort to find a common point of communication between the two incompatible languages, the magical language of literature and the scientific one of history. The connecting link in this endeavour has been the use of I.C.T. via digital storytelling. Under this prism the effectiveness of the use of digital storytelling for the learner’s familiarization with historical knowledge was studied. To this end, a series of instructional interventions were designed and implemented, aiming at understanding the existence and function of local historic monuments and the acquisition of knowledge in a playful way. By means of group works the learners expressed their preferences freely, made artistic interventions in the surrounding space of the monuments and enriched a multimedia poster through the knowledge they gained. The research was concluded with the creation of a poem with the contribution of the learners to the level and point permitted by their young age, as well as by their cognitive and cultural background. A well-known musical score was added to the poem and it constituted the basis of a digital story, which was realized through the use of a multimedia tool. The results of the research demonstrate that the adoption of an interactive approach to the local history contributed to the assimilation of knowledge and simultaneously promoted the learner’s engagement in this challenging cognitive field.
  14. Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές