Δημιουργική γραφή και διαπολιτισμικότητα: η περίπτωση του ΑΩ

  1. MSc thesis
  2. Αμπατζίδης, Γεώργιος
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 09 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-09]
  5. Ελληνικά
  6. 59
  7. Μπλιούμη, Αγλαΐα
  8. διαπολιτισμικότητα | δημιουργική γραφή | διαπολιτισμικό μοντέλο | ΑΩ
  9. 24
  10. 49
  11. 0
    • Αν και η «μετανάστευση» είναι ένα φαινόμενο που παρατηρείται στους ανθρώπους από τα αρχαία χρόνια, το ερώτημα της λειτουργικής και ωφέλιμης συνύπαρξης διαφορετικών «πολιτισμών» συνεχίζει να απασχολεί τις ανθρώπινες κοινωνίες. Αναγνωρίζοντας πως η συνύπαρξη διαφορετικών «πολιτισμικών ομάδων» με σαφή όρια στο πλαίσιο της «πολυπολιτισμικότητας» μπορεί να δημιουργήσει πρόβλημα στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο αν καταλήξει στη δημιουργία «παράλληλων κοινωνιών», προβάλλεται σήμερα η «διαπολιτισμικότητα», μια εναλλακτική έννοια η οποία υποδηλώνει τη δημιουργία μιας «πολιτισμικής ταυτότητας» που όχι μόνο αναγνωρίζει την «ετερότητα», αλλά και την ενσωματώνει ως ζωτικό όρο της δυναμικής της. Με αφετηρία την ιδέα πως η λογοτεχνία αναπαριστά την κοινωνία μέσα στην οποία αναπτύσσεται, υποστηρίζεται πως τα κείμενα «μεταναστευτικής λογοτεχνίας» μπορούν να αποκαλύψουν αξίες της «διαπολιτισμικότητας», και μπορούν να χρησιμοποιηθούν εκπαιδευτικά για την ανάπτυξη «διαπολιτισμικών δεξιοτήτων». Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να φέρει κοντά την έρευνα της «μεταναστευτικής λογοτεχνίας» υπό το πρίσμα της «διαπολιτισμικότητας», την εκπαιδευτική έρευνα για την ανάπτυξη «διαπολιτισμικών δεξιοτήτων» σε μαθητές/φοιτητές και τη «δημιουργική γραφή», μέσω της δημιουργίας κειμένου «δημιουργικής γραφής» το οποίο θα ενσωματώνει τα βασικά χαρακτηριστικά που συνιστούν το «διαπολιτισμικό δυναμικό» ενός λογοτεχνικού κειμένου σύμφωνα με το «διαπολιτισμικό μοντέλο». Παρουσιάζεται το διήγημα ΑΩ, το οποίο μιλάει για έναν 2-διάστατο κόσμο γραμμάτων που αποτελούν η Αλφαβητοχώρα, όπου ζουν αραβικά γράμματα που κινούνται από τα δεξιά προς τα αριστερά και η Γραμματοχώρα, όπου ζουν λατινικά γράμματα που κινούνται από αριστερά προς τα δεξιά. Η συζήτηση της ενσωμάτωσης «διαπολιτισμικών στοιχείων» δείχνει πως η συγγραφή ενός κειμένου με «διαπολιτισμικά χαρακτηριστικά» φαίνεται εφικτή – λαμβάνοντας υπόψη συγκεκριμένους περιορισμούς και δυσκολίες – και προτείνεται πως το ΑΩ μπορεί να χρησιμοποιηθεί εκπαιδευτικά για την ανάπτυξη «διαπολιτισμικών δεξιοτήτων» στο πλαίσιο μιας οργανωμένης διδακτικής παρέμβασης σύμφωνα με κάποιο μοντέλο διδασκαλίας όπως το «διαπολιτισμικό μοντέλο».
    • Although “immigration” is observed in humans since ancient times, the question of functional and beneficial coexistence of different “cultures” continues to concern human societies. Recognizing that the coexistence of different "cultural groups" with clear boundaries within the context of “multiculturalism” can pose a problem to the wider society if it results in the creation of “parallel societies”, it is now projected “interculturalism”, an alternative concept which suggests the creation of a “cultural identity” that not only recognizes “heterogeneity” but also incorporates it as a vital condition of its dynamics. Starting from the idea that literature reflects the society in which it develops, it is argued that the texts of “immigrant literature” can reveal values of “interculturalism” and can also be used educationally to develop “intercultural skills”. The aim of this paper is to bring together research of “immigration literature” under the light of “interculturalism”, educational research of the development of “intercultural skills” for students, and “creative writing”, by creating a piece of “creative writing” which will incorporate the basic features that constitute the “intercultural potential” of a literary text according to the “intercultural model”. It is presented the short story ΑΩ, which speaks of a 2-dimensional world of letters consisted of “Alphabetland”, where Arabic letters are moving from right to left, and “Letterland”, where Latin letters are moving from left to right. The discussion of the effectiveness of the integration of “intercultural elements” shows that writing a text with “intercultural characteristics” seems feasible – taking into account specific constraints and difficulties – and it is suggested that ΑΩ can be used educationally to develop “intercultural skills” within an organized teaching intervention according to some specific teaching model such as the “intercultural model”.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.