Η Ψηφιακή Αφήγηση ως εργαλείο για την Διδακτική Προσέγγιση της Διαφορετικότητας στο Νηπιαγωγείο

Digital Storytelling as a tool for the Teaching Approach of Diversity in Kindergarten (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπαραδάκη, Ιουλιανή
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 27 Ιουλίου 2019 [2019-07-27]
  5. Ελληνικά
  6. 103
  7. Καπανιάρης , Αλέξανδρος
  8. Καπανιάρης , Αλέξανδρος | Βακάλη, Άννα
  9. ψηφιακή αφήγηση , digital storytelling | διαφορετικότητα, diversity | διαπολιτισμική εκπαίδευση, intercultural education | προσχολική εκπαίδευση, preschool education | μαθησιακή διαδικασία, learning process
  10. 2
  11. 23
  12. 22
  13. Περιέχει: πίνακες,εικόνες και φωτογραφίες.
    • Η ραγδαία ανάπτυξη της τεχνολογίας και η εισαγωγή της σε κάθε τομέα της καθημερινότητας επέφερε αλλαγές στην σύγχρονη κοινωνία. Η αναμόρφωση της Εκπαίδευσης κρίθηκε αναγκαία, ώστε να συμβαδίσει με τις νέες απαιτήσεις. Η διδακτική πράξη εμπλουτίστηκε με τα νέα ψηφιακά τεχνολογικά μέσα, ο τρόπος διδασκαλίας βελτιώθηκε και σε πολλές περιπτώσεις δημιούργησε νέα γνωστικά πεδία ή εκσυγχρόνισε τα παλιά, όπως αυτό της αφήγησης. Η ανάγκη του σύγχρονου ανθρώπου για την διατήρηση αυτής της έμφυτης δραστηριότητας, οδήγησε στην δημιουργία της ψηφιακής αφήγησης. Πρόκειται για ένα νέο είδος που συνδυάζει τον παραδοσιακό χαρακτήρα της αφήγησης με την χρήση ψηφιακών τεχνολογικών εργαλείων και μέσων. Μπορεί να δημιουργηθεί από οποιοδήποτε άτομο ανεξαρτήτως ηλικίας, φύλου και κοινωνικοπολιτισμικού υπόβαθρου και να αναπαραχθεί σε οποιοδήποτε χωροχρονικό πλαίσιο. Αυτό καθιστά την ψηφιακή αφήγηση κατάλληλο διδακτικό εργαλείο για ζητήματα που αφορούν την πολυπολιτισμική κοινωνία του σήμερα. Η διαφορετικότητα αποτελεί έναν ρευστό κοινωνικό όρο, ο οποίος συχνά γίνεται δύσκολα αντιληπτός από παιδιά προσχολικής ηλικίας, παρότι συναντάται συχνά στην καθημερινότητά τους. Η παρούσα έρευνα μελετά την αποτελεσματικότητα της χρήσης της ψηφιακής αφήγησης για την προσέγγιση της έννοιας της διαφορετικότητας στο Νηπιαγωγείο, με την πραγματοποίηση ενός εκπαιδευτικού σεναρίου με δραστηριότητες ψηφιακής αφήγησης, σε μια τάξη Νηπιαγωγείου. Τα αποτελέσματα έδειξαν πως για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ο διαδραστικός, πρωτότυπος και παιγνιώδης χαρακτήρας της ψηφιακής αφήγησης λειτούργησε θετικά, στην προσέγγιση της έννοιας της διαφορετικότητας. Η άμεση εμπλοκή και ο απτός χαρακτήρας της προσέγγισης, βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν μια τέτοια δυσνόητη έννοια και μάλιστα χρησιμοποιώντας τις εμπειρίες τους. Ομοίως, διευκόλυνε το έργο της εκπαιδευτικού, μετατρέποντας την διδακτική πράξη σε βιωματική διαδικασία, επιτρέποντας την συμμετοχή όλων των μαθητών, χωρίς να είναι απαραίτητη μια εξατομικευμένη παρουσίαση του θέματος, για κάθε παιδί ξεχωριστά.
    • Rapid development of technology and its introduction on every area of everyday life has brought change in modern society. The reform of Education was deemed as necessary to keep up with the new requirements. The teaching practice has been enriched with new digital technologies, the way of teaching has improved and in many cases has created new fields of knowledge or renewed the old ones, such as storytelling. The need of modern man to preserve this innate activity, has led to the creation of digital storytelling. It is a new form that combines the traditional way of narrative with digital tools. It can be created by anyone regardless of age, gender and socio-cultural background and reproduced anywhere, anytime. This sets digital storytelling as an appropriate teaching tool for issues concerning the modern multicultural society. Diversity is a fluid social term, difficult to be understood by preschool children, although they come across it every day. The present study attempts to explore the effective use of digital storytelling on approaching the term of diversity in Kindergarten, by carrying out an educational scenario with activities applied to digital storytelling, in a Kindergarten classroom. The findings of the survey showed that for preschoolers, the interactive, original and playful nature of digital storytelling had positive effects on the approach of diversity. The direct engagement and the tangible nature of the approach helped children to understand such a complicated term, by using their experiences. Similarly, it facilitated teacher’s work, allowing the participation of all students, without the need for a personalized presentation of the subject for each child separately.
  15. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 3.0 Ελλάδα