Η ψηφιακή αφήγηση ως διδακτικό εργαλείο στο μάθημα των Αρχαίων Γενικής Παιδείας στη Β’ Λυκείου

f Digital Storytelling as an ICT tool, through the guided projec, in the teaching of the course of Ancient Greek General Education of the Second Class of Lyceum (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΓΙΑΝΝΕΛΟΥ, ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 19 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-19]
  5. Ελληνικά
  6. 130
  7. Καπανιάρης, Αλέξανδρος
  8. Καπανιάρης, Αλέξανδρος | Μπρατίτσης, Θαρρενός
  9. Ψηφιακή αφήγηση, δημιουργική γραφή, αρχαία ελληνικά, ΤΠΕ, καθοδηγούμενο σχέδιο εργασίας (project), ομαδοσυνεργατική μάθηση, δημιουργικότητα
  10. 6
  11. 20
  12. 19
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα, φύλλα εργασίας, εικόνες, ρουμπρίκες αξιολόγησης
  14. Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία «Η ψηφιακή αφήγηση ως διδακτικό εργαλείο στο μάθημα των Αρχαίων Γενικής Παιδείας της Β’ Λυκείου» Ελευθερία Γιαννέλου
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία επιδιώκει να καταδείξει τα οφέλη της Ψηφιακής Αφήγησης ως εργαλείου ΤΠΕ, μέσω του καθοδηγούμενου σχεδίου εργασίας (project), στη διδασκαλία του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών Γενικής Παιδείας της Β΄Λυκείου. Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει την επίδραση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, η οποία υλοποιείται με τη συνδρομή της Ψηφιακής Αφήγησης, στους μαθητές και τις μαθήτριες της Β΄Λυκείου και, ειδικότερα, σε μαθητές/τριες των οποίων τόσο το ενδιαφέρον τους για το γνωστικό αντικείμενο όσο και οι επιδόσεις τους κυμαίνονται σε χαμηλό επίπεδο, όταν εφαρμόζεται η παραδοσιακή μετωπική διδασκαλία. Επίσης, εξετάζει κατά πόσον η διδακτική παρέμβαση που καταλήγει στην παραγωγή ψηφιακών αφηγήσεων από τους μαθητές και τις μαθήτριες καλλιεργεί τη φαντασία, την κριτική τους σκέψη και την ικανότητα ανάληψης πρωτοβουλιών, διευρύνει τους ορίζοντές τους, ελκύει το ενδιαφέρον τους για το μάθημα των αρχαίων ελληνικών και ενισχύει την ομαδικότητα και τη συνεργατικότητα. Με την παρούσα διπλωματική εργασία ελέγχεται, ακόμη, η δυνατότητα ανάπτυξης του ψηφιακού – τεχνολογικού εγγραμματισμού των μαθητών/τριών. Τέλος, μελετάται η ικανότητα των μαθητών/τριών να ασκούν κριτική με σαφώς προσδιορισμένα και αντικειμενικά κριτήρια και να επιτυγχάνουν τόσο στη διαδικασία της ετεροαξιολόγησης όσο και της αυτοαξιολόγησης, η οποία οδηγεί στην κατάκτηση της μεταγνωστικής δεξιότητας. Τα αποτελέσματα της έρευνας ήταν θετικά και κατέστη σαφές ότι στον αιώνα της ψηφιακής επανάστασης τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών χρήζουν ανανέωσης. Οι εκπαιδευτικές πρακτικές και οι μέθοδοι διδασκαλίας απαιτείται να αναπροσαρμοστούν, να απομακρυνθούν από το καθεστώς της γραμμικότητας και του μονολόγου, να στηριχτούν στη διαθεματική πραγμάτευση των γνωστικών αντικειμένων και να στοχεύσουν στην αλληλεπίδραση τόσο μεταξύ μαθητών/τριών όσο και μεταξύ μαθητών/τριών κι εκπαιδευτικών.
    • The following thesis seeks to demonstrate the benefits of Digital Storytelling as an ICT tool, through the guided projec, in the teaching of the course of Ancient Greek General Education of the Second Class of Lyceum. The aim of this dissertation is to investigate the effect of differentiated teaching, which is implemented with the assistance of Digital Storytelling, to high school students and especially to students whose interest in the subject as much as and their performance is low when traditional frontal instruction is applied. It also examines whether the didactic intervention that results in the production of digital narratives by students cultivates their critical thinking and ability to take initiatives, broadens their horizons, attracts their interest in the lesson of ancient Greek and strengthens teamwork. and collaboration. With this thesis, the possibility of developing the digital-technological literacy of the students / three is also checked. Finally, the ability of students to critique with clearly defined and objective criteria and to succeed in both the process of hetero-evaluation and self-evaluation, which leads to the acquisition of metacognitive skills. The results of the research were positive and it became clear that in the century of the digital revolution the curricula need to be renewed. Teaching practices and methods need to be adapted, moved away from the status of linearity and monologue, based on the interdisciplinary approach of the subjects and aimed at the interaction between students and between students and teachers.
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές