Η Δημιουργική Γραφή στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Β΄ Γυμνασίου: Από τη Θεωρία στη Διδακτική πράξη, με προορισμό τη Δημιουργική έκφραση.

Creative Writing based on the book of Modern Greek Literature Texts of the 2nd grade of Junior High School: From Theory and Practice to Creative Writing. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μυτάκη, Δήμητρα
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 21 Μαρτίου 2021 [2021-03-21]
  5. Ελληνικά
  6. 121
  7. Σινοπούλου, Ευαγγελία
  8. Κουμασίδης, Ιορδάνης | Κωτόπουλος, Τριαντάφυλλος
  9. Δημιουργική Γραφή | Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Β΄ Γυμνασίου | Αφήγηση | Ελεύθερη και Παραδοσιακή Ποίηση | Θέατρο Σκιών | Παραμύθι | Creative Writing | Modern Greek Literature Texts of the 2nd grade of Junior High School | Narration | Traditional and Modern poetry | Shadow Puppet Theatre | Fairytales
  10. 89
  11. 10
  12. Περιέχει : εικόνες.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έρχεται ως απάντηση στη διαπιστωμένη εμπειρικά αμηχανία πολλών εκπαιδευτικών που αιφνιδίως κλήθηκαν να αξιοποιήσουν στη διδακτική πράξη τη «Δημιουργική γραφή», φιλοδοξώντας να αποτελέσει ένα βασικό και ευσύνοπτο εγχειρίδιο –απόσταγμα των σπουδών στο μεταπτυχιακό αυτό πρόγραμμα αλλά και των χρόνων διδακτικής εμπειρίας– το οποίο θα διευκρινίζει τον όρο και θα παρουσιάζει την παιδαγωγική αλλά και την πρακτική αξιοποίησή του μέσα στην τάξη, συμβάλλοντας έτσι στην απελευθέρωση των δημιουργικών δυνάμεων τόσο των εκπαιδευτικών όσο και μαθητριών/τών. Θέτοντας τέτοιους στόχους, γίνεται, αρχικά, μια θεωρητική διαπραγμάτευση του θέματος, με τη βιβλιογραφικά τεκμηριωμένη αναζήτηση του ορισμού της έννοιας «Δημιουργικότητα», αλλά κυρίως του όρου «Δημιουργική γραφή» και μαζί μια ιστορική επισκόπηση της ένταξής της στα τελευταία εκπαιδευτικά προγράμματα της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μια παρουσίαση της φιλοσοφίας που κρύβεται πίσω από αυτήν, των μεθόδων που ακολουθεί και των στόχων που έρχεται να επιτελέσει. Η θεωρητική αυτή εξάρτυση έρχεται, στη συνέχεια, να εφαρμοστεί στη διδακτική πράξη, με συγκεκριμένο σχεδιασμό πάνω σε επιλεγμένα κείμενα από το σχολικό εγχειρίδιο των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Β΄ Γυμνασίου, που αποτελούν κατάλληλη αφόρμηση για τη γνωριμία με πέντε βασικά κειμενικά είδη, την αφήγηση, την παραδοσιακή και νεωτερική ποίηση, το θέατρο σκιών και το παραμύθι, αλλά και γόνιμο έδαφος για διάλογο μεταξύ τους και για τη σύνδεσή τους με άλλα, λογοτεχνικά και μη, κείμενα, στοχεύοντας πάντα στη δημιουργική έκφραση των μαθητριών/τών. Οι προτάσεις που παρουσιάζονται –ενδεικτικές και όχι εξαντλητικές– μπορούν να ιδωθούν μόνο ως πηγή έμπνευσης, ως παραδείγματα που μπορούν να εφαρμοστούν με ελευθερία σε οποιοδήποτε άλλο κείμενο, ως οδηγοί στο προσωπικό δημιουργικό ταξίδι κάθε εκπαιδευτικού. Η εργασία ολοκληρώνεται με την εφαρμογή των προηγούμενων διδακτικών προτάσεων σε ένα διήγημα που, εμπνεόμενο από την παιγνιώδη φύση της «Δημιουργικής γραφής», αξιοποιεί τις φόρμες των διαφόρων κειμενικών ειδών, πάνω στη βάση της μεταξύ τους διαλογικότητας, προσδίδοντας, με αυτόν τον τρόπο, στοιχεία εναλλακτικότητας στο κείμενο.
    • This dissertation comes as a response to the proven, empirically, puzzlement of many teachers, when faced with the challenge to use "Creative Writing" in their teaching, and aspires to serve as a fundamental and concise reference teaching manual, deriving both from the studies in this postgraduate program and from the primary classroom experience and teaching practice. The dissertation will try to clarify what the term “Creative Writing” is about, its pedagogical implications, as well as its teaching / learning usage, and hopes to offer the means of liberating both the teacher and the student’s creative forces. Given the above-mentioned goals, we originally negotiate the theoretical background of Creative Writing, while investigating “creativity” as a term, using bibliographical references. At the core of this analysis we investigate the term “Creative Writing” through a historical overview of its inclusion in the recent secondary education curricula, the philosophy behind this application, its methodology and the goals it seeks to accomplish. This theoretical framework is then applied in the real classroom practice, following a specific teaching scenario, designed on selected texts from the Modern Greek Literature Texts textbook of the 2nd grade of junior high school. These literary extracts are a suitable trigger point for the learner’s acquaintance with five basic literary genres: narration, traditional and modern poetry, shadow puppet theatre and fairytales. The dialogue between these literary genres as well as their connection to other literary and non-literary genres are developed to improve the students’ creative expression. The teaching suggestions presented here are not exhaustive, but rather indicative of what can be used as a source of inspiration, as an example which can be easily applied to any other text genre, as a guide to each teacher’s personal creative journey. The dissertation is completed by applying the aforementioned teaching scenarios on a short story, inspired by the playful nature of Creative Writing. The short story makes use of the norms of different text genres, based on their interactivity, thus providing the text with some elements of alternativeness.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές