Η Ψηφιακή Αφήγηση ως Εργαλείο Προσέγγισης και Κατανόησης του Λογοτεχνικού Λόγου στο Γυμνάσιο

Digital Storytelling as a Tool for Approaching and Understanding Literature for Secondary School Students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπρούσας, Πρόδρομος
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 27 Ιουλίου 2019 [2019-07-27]
  5. Ελληνικά
  6. 103
  7. Καπανιάρης, Αλέξανδρος
  8. Καπανιάρης, Αλέξανδρος | Μπράτιτσης, Θαρρενός
  9. Ψηφιακή Αφήγηση | Digital Storytelling | Λογοτεχνία | Literature | νέες τεχνολογίες | new technologies | δημιουργικότητα | creativity | καινοτομία | innovation
  10. 1
  11. 43
  12. 14
  13. Περιέχει : εικόνες
    • Η αφήγηση, δραστικό μέσο διέγερσης της ατομικής σκέψης, αναγνωρίζοντας ενεργητικούς ρόλους στα υποκείμενα, αξιοποιείται για την εμπέδωση γνώσεων, αξιών, στάσεων και νοοτροπιών, που αντανακλούν και συνέχουν το συγκείμενο παραγωγής της. Προϊόντος του χρόνου, εκσυγχρονίζει τα εκφραστικά μέσα της, γίνεται ψηφιακή και προσλαμβάνει διαδραστική δυναμική. Τα παιδαγωγικά οφέλη της Ψηφιακής Αφήγησης έχουν θεμελιωθεί ερευνητικά και βιβλιογραφικά. Η αυξανόμενη συχνότητα αξιοποίησής της στα σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα την αναδεικνύουν σε μέθοδο αποτελεσματικής και ποιοτικής μάθησης. Η παρούσα διπλωματική εργασία αρχικά παρουσιάζει τον θεωρητικό προβληματισμό γύρω από το πεδίο της Ψηφιακής Αφήγησης, τη σχέση των εκπαιδευτικών με τις νέες τεχνολογίες, το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του μαθήματος της Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο και τη δυνατότητα διασύνδεσής του με τα ψηφιακά μέσα. Ακολούθως, επικεντρώνεται στην ανίχνευση των στάσεων των εκπαιδευτικών (Φιλολόγων) ως προς την καταλληλότητα της αξιοποίησης της Ψηφιακής Αφήγησης στη διδασκαλία, εμπέδωση και κατανόηση του λογοτεχνικού λόγου από τους μαθητές της γυμνασιακής βαθμίδας. Ειδικότερα, διερευνάται ο βαθμός εξοικείωσης των εκπαιδευτικών με την Ψηφιακή Αφήγηση, η συχνότητα αξιοποίησης της στη διδασκαλία του λογοτεχνικού αντικειμένου, ο βαθμός συμβατότητας της με αυτό και, τέλος, οι παιδαγωγικές εσωτερικότητες από την αξιοποίηση της. Στο καταληκτικό μέρος προτείνονται δύο μικροσενάρια διδασκαλίας για δύο λογοτεχνικά κείμενα (που ανθολογούνται στο βιβλίο «Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας» του μαθητή της Γ΄ Γυμνασίου) σε μια προσπάθεια να διαφανεί πως τα ψηφιακά εργαλεία και η Ψηφιακή Αφήγηση μπορούν να λειτουργήσουν ως θεματική αφόρμηση για τη διδασκαλία του λογοτεχνικού κειμένου, ως εργαλείο για την καλύτερη εμπέδωση του και, τέλος, ως έναυσμα για την παραγωγή δημιουργικού -γραπτού και ψηφιακού- λόγου από τους μαθητές, με αφετηρία το ίδιο το κείμενο.
    • Storytelling is an effective way to stimulate individual thinking and recognizes active roles. It is used to understand knowledge, values and attitudes that reflect the time of its production. With the passage of time, it modernizes its expressive means and becomes digital. The pedagogical benefits of Digital Storytelling have been highlighted by researchers. Digital Storytelling is used in modern education systems as a method of effective and qualitative learning. This paper presents the theoretical reflection on Digital Storytelling, the relationship of teachers with new technologies, the analytical curriculum of the Literature course in high school and the possibility of its interconnection with digital media. Also, this paper focuses on looking at the views of teachers about the relevance of digital storytelling in the teaching and understanding of literary speech by students. In particular, this thesis shows the degree of familiarity of teachers with the Digital Storytelling, the frequency of its utilization in the teaching of the literary subject, the degree of its connection with it and the pedagogical benefits from its exploitation are sought. Finally, two teaching scenario for a literary text are proposed to show that digital tools and Digital Storytelling serve as a reason for teaching the literary text, as a tool for its better understanding and as a starting point for producing written and digital speech by students.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.