Ψηφιακή Αφήγηση και Ιστορία: Εμπλουτισμένα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα και νέες τεχνολογίες στο μάθημα Ιστορίας της Α’ Γυμνασίου

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΡΑΜΕΡΟΥ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 19 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-19]
  5. Ελληνικά
  6. 92
  7. ΚΑΠΑΝΙΑΡΗΣ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ
  8. Ψηφιακή Αφήγηση | ΤΠΕ/τεχνολογία | Εκπαιδευτική παρέμβαση | Ιστορία | Συνεργασία
  9. 6
  10. 19
  11. 9
  12. Περιέχει Πίνακες, σχήματα, ραβδογράμματα, κυκλικά διαγράμματα, εικόνες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τη συμβολή της Ψηφιακής Αφήγησης στο χώρο της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, εξετάζει το ρόλο που διαδραματίζουν οι νέες τεχνολογίες, όταν αξιοποιούνται ως εκπαιδευτικό εργαλείο στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και ειδικότερα στο γνωστικό αντικείμενο του μαθήματος της Ιστορίας στην Α’ Γυμνασίου. Στο πρώτο μέρος πραγματοποιείται μια θεωρητική προσέγγιση που αφορά τους βασικούς πυλώνες της εργασίας: την ψηφιακή αφήγηση και τις νέες τεχνολογίες. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας παρουσιάζεται η εκπαιδευτική παρέμβαση που υλοποιήθηκε στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος της Ιστορίας στην Α τάξη Γυμνασίου. Μετά την παρουσίαση της εκπαιδευτικής παρέμβασης και αφού μελετήθηκαν τα αποτελέσματα, ακολουθούν τα συμπεράσματα της έρευνας και προτάσεις για την εφαρμογή μεθόδων μάθησης που θα ενισχύουν τη σχεδιαστική σκέψη και την αυτενέργεια του μαθητή/τριας. Τα ερευνητικά ερωτήματα της παρούσας διπλωματικής εργασίας προκύπτουν από την πεποίθηση ότι το μάθημα της Ιστορίας αποκτά μεγαλύτερο ενδιαφέρον όταν δεν εστιάζει αποκλειστικά στο σχολικό εγχειρίδιο και τη μελέτη των ιστορικών πηγών αλλά εμπλέκονται και εποπτικά μέσα που εγείρουν το ενδιαφέρον, προσφέρουν κίνητρα μάθησης, καλλιεργούν τη συνεργασία και τροφοδοτούν τη δημιουργική σκέψη των μαθητών/τριών.
    • The following thesis explores the contribution of Storytelling in the field of education. More specifically, it examines the role played by new technologies, when used as an educational tool in Secondary Education and especially in the subject of History in the First Class of High School (Gymnasium’s A class). The first part takes a theoretical approach to the main pillars of the work: digital narration and new technologies. The second part presents the educational intervention that was implemented in the context of the teaching of the lesson of History in the A class of Gymnasium. After the presentation of the educational intervention and after studying the results, follow the conclusions of the research and suggestions, concerning the application of learning methods that will enhance the design thinking and self-action of the student. The research questions of this thesis arise from the belief that the lesson of History becomes more interesting when it does not focus on the textbook and the study of historical sources, but also involves supervisory instruments that raise interest, provide learning incentives, cultivate cooperation and feed the creative thinking of students.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.