Αξιοποίηση Ψηφιακής Αφήγησης στη διδασκαλία μαθηματικών. Η περίπτωση της υπέρβασης της δεκάδας

Utilization of Digital Narration in the teaching of mathematics. The case of Bridging through ten (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπάζιου, Ιωάννα
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 17 Ιουλίου 2021 [2021-07-17]
  5. Ελληνικά
  6. 79
  7. Μπράτιτσης, Θαρρενός
  8. Μπράτιτσης, Θαρρενός | Καπανιάρης, Αλέξανδρος
  9. αφήγηση, ψηφιακή αφήγηση, μαθηματικά, πρωτοβάθμια εκπαίδευση, υπέρβαση της δεκάδας, νοεροί υπολογισμοί
  10. 3
  11. 40
  12. 33
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα, εικόνες και σχήματα.
  14. Βαρελάς, Λ., Γαραντούδης, Ε., Καρατάσου, Κ., Νάτσινα, Α., Πατερίδου, Γ., Πολυκανδριώτη, Ο. και Καγιαλής, Τ. (2008). Γράμματα ΙΙ. Νεοελληνική Φιλολογία (19ος και 20ός αιώνας). Νεότερη Ελληνική Λογοτεχνία (19ος και 20ός αιώνας). Εγχειρίδιο Μελέτης (σσ. 39-52). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Με την παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρείται η αξιοποίηση της Ψηφιακής Αφήγησης στη διδασκαλία των μαθηματικών. Συγκεκριμένα εξετάζεται η επίδραση μιας ψηφιακής ιστορίας στα μαθηματικά και ειδικότερα στην υπέρβαση της δεκάδας για τα παιδιά της Α΄ δημοτικού, μια στρατηγική που δυσκολεύει πολύ τους μικρούς μαθητές. Η εργασία περιλαμβάνει το θεωρητικό και το ερευνητικό μέρος. Στο πρώτο μέρος παρουσιάζονται οι έννοιες της αφήγησης και της ψηφιακής αφήγησης, καθώς και οι μεταξύ τους διαφορές. Ακόμη, τα βασικά χαρακτηριστικά, τα πλεονεκτήματα και ο τρόπος σχεδιασμού μιας ψηφιακής αφήγησης. Εν συνεχεία γίνεται αναφορά στα μαθηματικά και διερευνάται η σχολική αποτυχία των μαθητών μέσω εναλλακτικών τρόπων προσέγγισης. Το επόμενο κεφάλαιο αναφέρεται στις παιδαγωγικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία των μαθηματικών και το τελευταίο κεφάλαιο του θεωρητικού μέρους στο συγκεκριμένο διδακτικό αντικείμενο που εξετάζουμε, την υπέρβαση της δεκάδας, τους υπολογισμούς και τις στρατηγικές που απαιτούνται για την επιτυχή ολοκλήρωσή της. Το δεύτερο μέρος αφορά στη διδακτική παρέμβαση που έγινε σε 38 μαθητές της Α΄τάξης ενός δημοτικού σχολείου της Λευκάδας. Περιλαμβάνει τον σχεδιασμό της ψηφιακής ιστορίας, τις ερευνητικές συνθήκες και όλη τη διαδικασία ανάλυσης των ερευνητικών δεδομένων. Τέλος, στα συμπεράσματα της έρευνας αποδεικνύεται πως η συγκεκριμένη διδακτική προσέγγιση είχε θετικά αποτελέσματα και προτείνεται περαιτέρω έρευνα ώστε να αποτελέσει η ψηφιακή αφήγηση μια νέα μέθοδο διδασκαλίας.
    • In this dissertation, the utilization of Digital Narration is attempted in the teaching of mathematics. In particular, the effect of a digital story on mathematics is examined, and especially the bridging through ten, for primary school children, a strategy that is particularly difficult for young learners. The project includes the theoretical part and the research part. The first part presents the concepts of storytelling and digital storytelling as well as the differences between them. Also, the basic features, the advantages and finally the process of designing digital storytelling. Math is then engaged and students' school failure is investigated through alternative approaches. The next chapter refers to the pedagogical approaches in teaching of mathematics whereas the last chapter of the theoretical part focuses on the specific subject we are working on, bridging through ten, as well as the calculations and strategies for its successful completion. The second part reflects the didactic intervention conducted engaging 38 first grade students in a primary school of Lefkada, Greece. It includes the design process of the digital story, the research conditions and the whole process of analysis of the research data. Finally, the research findings show that the teaching approach discussed in this paper has been proved effective yet further research is suggested for rendering digital storytelling a new teaching method.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.