Η δημιουργική γραφή στα Προγράμματα Σπουδών: Συγκριτική Μελέτη Προγραμμάτων Σπουδών Λογοτεχνίας Ελλάδας και Κύπρου στο Λύκειο, προτεινόμενοι στόχοι και τρόποι διδακτικής αξιοποίησης δραστηριοτήτων δημιουργικής γραφής.

  1. MSc thesis
  2. Σκολαρίκη, Αναστασία
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 17 Ιουλίου 2021 [2021-07-17]
  5. Ελληνικά
  6. 93
  7. Κιοσσές, Σπυρίδων
  8. Κωτόπολος, Τριαντάφυλλος | Ιωσηφέλης, Παναγιώτης
  9. Πρόγραμμα Σπουδών Λογοτεχνίας και Literature Curriculum | Ελλάδα και Greece | Κύπρος και Cyprus | Δημιουργική Γραφή και Creative Writing
  10. 44
  11. 36
  12. Περιέχει: Πίνακες
    • Η παρούσα έρευνα αποτελεί μια βιβλιογραφική ανάλυση σχετικά με τη δημιουργική γραφή τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση με έμφαση στη βαθμίδα του λυκείου, καθώς και μια συγκριτική καταγραφή των Προγραμμάτων Σπουδών Λογοτεχνίας στα λύκεια της Κύπρου και της Ελλάδας, με απώτερο στόχο να αναδειχθούν και να αξιοποιηθούν τα πλεονεκτήματα των εκάστοτε Προγραμμάτων, μέσα από τον βασικό άξονα της Δημιουργικής γραφής. Για να επιτευχθεί ο σκοπός της έρευνας επιλέχθηκε ως μεθοδολογία η ανάλυση περιεχομένου. Συγκεκριμένα γίνεται μια σε βάθος ανάλυση των ΠΣΛ σχετικά με τους παρακάτω άξονες: Σκοπός- Επιδιώξεις// Προβληματική// Οργάνωση του μαθήματος// Τεχνικές// Εκπαιδευτικό υλικό// Αξιολόγηση. Μέσα από την ανάλυση, συντάσσονται έξι συγκεντρωτικοί πίνακες με ανάλυση των παραπάνω θεματικών αξόνων, σύμφωνα με τα υφιστάμενα ΠΣΛ της εκάστοτε χώρας. Σύμφωνα με τα συμπεράσματα της συγκριτικής ανάλυσης η δημιουργική γραφή αξιοποιείται σε μικρό βαθμό και στα δύο Προγράμματα Σπουδών, ενώ έχει τη δυνατότητα να στηρίξει άριστα τους σκοπούς του μαθήματος, μέσα από διάφορες τεχνικές, όπως την αναίρεση διαλόγου και τη δημιουργική μίμηση. Το Πρόγραμμα Σπουδών της Κύπρου για την Α' λυκείου με τις ενότητες του έρωτα, του άλλου και της σάτιρας, παρουσιάζει μια πιο σύγχρονη προσέγγιση διάσταση της Λογοτεχνίας σε σύγκριση με της Ελλάδας, με τις αντίστοιχες ενότητες Λογοτεχνία και Ιστορία, Λογοτεχνία και Φυσικό Κοινωνικό Περιβάλλον και Ποιήματα για την Αγάπη, διότι προσεγγίζει με αποτελεσματικότερο τρόπο τις ανάγκες και τους προβληματισμούς αυτής της ηλικίας, στην οποία απευθύνεται. Επιπρόσθετα, στο ΠΣ της Γ' λυκείου, που διακατέχεται από μεγαλύτερη οικονομία και σαφήνεια. Τέλος, τόσο οι επιδιώξεις και οι τεχνικές του μαθήματος όσο και οι τρόποι αξιολόγησης είναι πληρέστερα και πιο εμπεριστατωμένα διατυπωμένοι, συμπλέοντας με τους στόχους του μαθήματος σε όλες τις βαθμίδες στο ελληνικό ΠΣΛ, σε αντίθεση με το κυπριακό που παρουσιάζει σαφείς ελλείψεις επεξηγήσεων που μπορούν να στηρίξουν τον εκπαιδευτικό και κατ' επέκταση τη διδασκαλία του μαθήματος της Λογοτεχνίας στο Λύκειο. Συμπερασματικά, η δημιουργική γραφή και στα δύο Προγράμματα Σπουδών παρά το στιβαρό της υπόστρωμα, παραμερίζεται αρκετά στη βαθμίδα του Λυκείου και αξιοποιείται μόνο αποσπασματικά, με αποτέλεσμα να μην αναδεικνύονται τα οφέλη της για τους μαθητές.
    • The present research consist a bibliographic analysis on the creative writing in both primary and secondary education, as well as a comparative analysis of Literature Studies Programs in the Lyceum of Cyprus and Greece, with the ultimate goal of highlighiting and utilizing the advantages of the respective programs. To achieve the purpose of research, comparative analysis was chosen as the methology. From the three classes of the Lyceum, an indeth analysis is made regarding the following central axes: Purpose- Aspirations// Problematic// Course organization// Techniques// Educational material// Evaluation. Through the analysis, 6 summarizing tables are compiled, with an analysis of the above thematic axes, always according to the available data from the PEL of each country. According to the conclusions of the comparative analysis, creative writing is utilized to a small extent in both Curricula, while it has the ability to perfectly support the aims of the course, through techniques such as undoing dialogue and creative imitation. The Curriculum of Cyprus for the first level of high school with the section of love, the "other" and satire, presents a more "fresh" dimension of Literature compared to that of Greece, with the corresponding sections Literature and History, Literature and the Natural Social Environment ans Poems for Love, because it approaches in a more effective way the needs and concerns of this age, to which it is addressed. In addition, the curriculum of the third level of high school in Greece, contains a large amount of information and analysis, which involves the risk of disorientation from the objectives of the courses, in contrast to the Cyprus PE for the third high shcool, which is more economical and cleaner. Finally, both the aims and techniques of the courses as well as the ways of assessments are more complete and more thoroughly formulated, coinciding with the objectives of the courses at all levels, in the Greek PEL, in constract to the Cyprus which presents clear lack of explanations that can support the teacher and consequently the teaching of the course of Literature in the Lyceum. In conclusion, creative writing, despite its solid foundation, is set aside a lot in the high school level and is used only in fragments, resulting that its benefits for the stubents are not highlighted.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.