Η δημιουργία φανταστικών-δυστοπικών κόσμων ως ερέθισμα για την παραγωγή γραπτού λόγου στην προεφηβική-εφηβική ηλικία

The creation of imaginary-dystopian worlds as a stimulus for the production of written speech in pre-adolescence and adolescence age. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαεμμανουηλ, Χαραλαμπος
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 17 Ιουλίου 2021 [2021-07-17]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. Αραβανή, Ευαγγελία
  8. Γαραντούδης, Ευριπίδης | Χολιβάτου, Αναστασία
  9. Δυστοπία, φανταστικό, δημιουργική γραφή, στάδια γραφής, φιλαναγνωσία, αφηγηματικές δεξιότητες. | Dystopia, imaginative, creative writing, writing stages, literacy, narrative skills.
  10. 1
  11. 42
  12. 106
  13. Eικόνες κειμένων παιδιών , Εικόνα δημιουργικού εργαλείου Campbell, Πίνακας τεχνικών παραγωγής ιδεών, εικόνες από την κινηματογραφική μεταφορά του έργου Lord of the rings του Tolkien
    • H παρούσα μελέτη εκπονήθηκε στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος «Δημιουργική γραφή» που εντάσσεται στο τμήμα ανθρωπιστικών σπουδών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου. Πραγματοποιήθηκε έρευνα στο δημοτικό σχολείο Χρυσοπηγής στα Χανιά κατά το διδακτικό έτος 2020-2021. Ο πληθυσμός των μαθητών που έλαβαν μέρος σε μία σειρά δραστηριοτήτων ήταν 17 και προέρχονταν από μεσοαστικές έως μεγαλοαστικές οικογένειες. Η όλη διαδικασία διενεργήθηκε κατά το διάστημα του τελευταίου τριμήνου του σχολικού έτους, Μάρτιος-Μάϊος. Η κεντρική ιδέα βασιζόταν στην δυστοπική λογοτεχνία ως έναυσμα για την παραγωγή γραπτού λόγου την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας. Οι μαθητές επιδόθηκαν στην δημιουργία ιστοριών που βασίζονται στα δυστοπικά χαρακτηριστικά. Ως μεθοδολογικά εργαλεία αξιοποιήθηκαν το ημερολόγιο παρατήρησης και η ανάλυση περιεχομένου των κειμένων που παρήγαγαν οι μαθητές. Ως εκ τούτου από την επεξεργασία των δεδομένων προέκυψαν οι ακόλουθες διαπιστώσεις. Αρχικά οι μαθητές απέκτησαν μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στον τρόπο ανάπτυξης μίας ιστορίας και στη δημιουργία χαρακτήρων που δρουν μέσα σε αυτή. Ταυτόχρονα εμπλουτίστηκε το λεξιλόγιο τους και η φαντασία τους, αφού διάβασαν και παρακολούθησαν μία ποικιλία ιστοριών. Ακόμη, κατανόησαν τα στάδια γραφής και εξοικειώθηκαν με τη διαδικασία μετουσίωσης των ιδεών και των πληροφοριών σε μία αυτοτελή ιστορία. Τέλος μέσα από την εξέλιξη των δραστηριοτήτων εκδήλωσαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το φανταστικό και το δυστοπικό . Η έρευνα απέδειξε ότι μέσω της συγκεκριμένης λογοτεχνίας υπάρχει δυνατότητα να καλλιεργηθεί κλίμα φιλαναγνωσίας στην εκπαιδευτική κοινότητα.
    • The present study was prepared in the framework of the postgraduate program "Creative Writing" which is part of the Department of Humanities of the Hellenic Open University. A survey was conducted at the primary school of Chrysopigi in Chania during the academic year 2020-2021. The population of students who took part in a series of activities was 17 and came from middle-class to middle-class families. The whole process took place during the last quarter of the school year, March-May. The central idea was based on dystopian literature as a trigger for the production of written language, the cultivation of literacy. The students engaged in creating stories based on dystopian characteristics. The observation diary and the content analysis of the texts produced by the students were used as methodological tools. The processing of the data therefore resulted in the following findings. Initially, students gained more confidence in how a story is developed and in the creation of characters that act within it. At the same time, their vocabulary and imagination were enriched, as they read and watched a variety of stories. They also understood the writing stages and became familiar with the process of transforming ideas and information into an independent story. Finally, through the development of the activities, they showed a special interest in the imaginary and the dystopian. The research proved that through this literature there is a possibility to cultivate a climate of literacy in the educational community.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές