«Δημιουργική συνομιλία με ένα αφηγηματικό ποίημα της Κρητικής Αναγέννησης: Αξιοποίηση της Ψηφιακής Αφήγησης στην Εκπαίδευση»

"Creative conversation with a narrative poem of the Cretan Renaissance: Utilization of Digital Storytelling in Education" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βασιλαδιώτη, Aγγελική
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 19 Ιουλίου 2020 [2020-07-19]
  5. Ελληνικά
  6. 221
  7. Kαπανιάρης, Αλέξανδρος
  8. Μπράτιτσης, Θαρρενός | Κωτόπουλος, Τριαντάφυλλος
  9. Λαϊκή Αφήγηση | Folk Storytelling | Κρητική Αναγέννηση | Cretan Renaissance | Ψηφιακή Αφήγηση | Digital Storytelling | Επικοινωνία | Communication | Ταυτότητα | Identity | Διαθεματικότητα | Intersectionality | Πολυγραμματισμός | Multi-literacy | Γλωσσική Ποικιλία | Language Variety | Διαγλωσσικότητα | Translanguaging | Καθοδηγούμενο Σχέδιο Εργασίας | Guided Educational Project | Μαθησιακό Αντικείμενο | Learning Object | Εκπαιδευτικό σενάριο | Educational Scenario
  10. 11
  11. 67
  12. 15
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες και γραφήματα.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται τη σύζευξη της Ψηφιακής Αφήγησης με ένα αφηγηματικό ποίημα της Κρητικής Αναγέννησης στην εκπαίδευση. Στο θεωρητικό μέρος, αρχικά ερευνάται το ιστορικό και πνευματικό πλαίσιο της Κρήτης την εποχή της Αναγέννησης καθώς και η λογοτεχνική παραγωγή της. Υπό το πρίσμα αυτό, ανιχνεύεται η συμβολή των «ποιητάρηδων», των καταγραφέων και των τυπογράφων στη διάδοση και πρόσληψη της Κρητικής Λαϊκής Λογοτεχνίας. Στη συνέχεια, γίνεται επισκόπηση των αφηγημάτων με χαρακτήρες ζώων στην ελληνική δημώδη γλώσσα (11ος -18ος αι.). Ειδικότερα, γίνεται μελέτη του αφηγηματικού ποιήματος του 16αι. «Ο Κάτης και ο Μποντικός», στην προφορική και γραπτή του παράδοση, εστιάζοντας κυρίως στα εργοβιογραφικά και μορφολογικά χαρακτηριστικά του. Επιπροσθέτως, παρουσιάζεται η Αφήγηση, σε σχέση με τον προφορικό λαϊκό πολιτισμό, την εκπαίδευση και τη θεωρία της αφηγηματολογίας. Το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με τις βασικές αρχές της Ψηφιακής Αφήγησης, τη σχέση της με την Εκπαίδευση και παρουσιάζονται τα βήματα δημιουργίας της Ψηφιακής Αφήγησης του εκπαιδευτικού σεναρίου. Στη συνέχεια, παρουσιάζονται συνοπτικά, οι σύγχρονες θεωρίες μάθησης. Στο δεύτερο σκέλος της εργασίας, που αφορά το δημιουργικό-ερευνητικό μέρος, κύριος στόχος είναι η ανίχνευση στάσεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτικών ΠΕ60 για τη χρήση της Ψηφιακής Αφήγησης και των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στην εκπαίδευση. Ειδικότερα, εξετάζεται, μέσω προτεινόμενου εκπαιδευτικού σεναρίου, η δυνατότητα «ανοιχτής» ανάγνωσης και δημιουργικής αξιοποίησης του αφηγηματικού ποιήματος στο Νηπιαγωγείο, ως φορέα πολυπολιτισμικού και λογοτεχνικού περιεχομένου. Στόχος του εκπαιδευτικού σεναρίου είναι η πρόταξη του κρητικού ιδιωματισμού (γλωσσική ποικιλία) ως κίνητρο για επικοινωνία και γνωριμία με την ταυτότητα του τόπου. Ο σχεδιασμός της έρευνας αφορά στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού σεναρίου, ως προς τη συμβατότητα του με τις θεωρίες μάθησης και την αποτελεσματικότερη επεξεργασία του μέσω της Ψηφιακής Αφήγησης και τεχνολογίας. Τέλος, παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της έρευνας και τα συμπεράσματα που προκύπτουν τόσο από τα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν κατά τον σχεδιασμό της όσο και από τη συνολική μελέτη των ψηφιακών τρόπων σύνδεσης και συνέχισης των λαϊκών αφηγήσεων στο παρόν.
    • The present thesis discusses the conjunction of Digital Storytelling with a narrative poem of Cretan Renaissance in education. The historical and spiritual context of Crete, during this period, is being researched, in addition to her literary output. Within this context, the contribution of «Cretan folk poets», transcribers, printers are detected over the diffusion and placement of Cretan Folk Literacy. In the middle of the theoretical part, a short overview of the narrative stories is given, including animal characters in the Greek colloquial language (11th -18th century). More specifically, a study of the narrative poem of 16th century «O Katis kai o Mpontikos», at its oral and written handing-off, is taking place, giving focus on this piece of work’s biographical and morphological characteristics. Furthermore, Narration is presented in accordance with oral folk culture, education and theory of narratology. The theoretical part is being completed with the basic principles of Digital Storytelling, its relevance with education and the instructions that were followed in order to form the Digital Storytelling of the educational scenario. Consequently, Modern Theories of Learning are briefly presented. The main purpose of the second part of the thesis, which is based on the creative and researching area, is tracing attitudes and beliefs of the Kindergarteners on using Digital Storytelling and ICT (Information & Communication Technology) tools in Education. Specifically, we evaluate, with a proposed educational scenario, the capability of creative «re-reading» and «re-writing» of the narrative poem in Kindergarten (as a multicultural and literal provider). What concerns most the teaching scenario is the predominant Cretan idioms (language variety) being viewed by the students as a motivation for communication and with the culture identity of the island. The survey’s conception aims to the evaluation of the scenario, as compatible with the Modern Learning Theories and effectively applicable with Digital Storytelling and ICD tools. Finally, the results of the survey are presented as well as the conclusions that appeal not only from the survey’s questions raised but from the general study of the digital ways of folk storytelling in present life.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές