Με αφορμή ένα γραμματόσημο: Οι άθλοι του Ηρακλή σε ψηφιακές αφηγήσεις με κώδικες ταχείας ανάπτυξης

Motivated by a stamp: Hercule's labors in digital storytelling using QR-codes (english)

  1. MSc thesis
  2. Σταυρουλάκης, Στυλιανός
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 15 March 2020 [2020-03-15]
  5. Ελληνικά
  6. 131
  7. Μουλά, Ευαγγελία
  8. Σκοπετέας, Ιωάννης | Καγιαλής, Παναγιώτης
  9. αφήγηση, ψηφιακή αφήγηση, ιστορία, μύθος, γραμματόσημο, ΤΠΕ, δημιουργία qr-code | narration, digital narration, history, myth, stamp, ICT, qr code creation
  10. 7
  11. 53
  12. 91
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Η παρούσα έρευνα εξετάζει τις δυνατότητες της ψηφιακής αφήγησης στη διδασκαλία της Ιστορίας της Γ΄ δημοτικού, να εμπλέκει ενεργά τους μαθητές στη διαδικασία της μάθησης, να καλλιεργεί την ενσυναίθησή τους και να αποφέρει επιθυμητά μαθησιακά αποτελέσματα. Η ενότητα που διδάχθηκε είναι ο μύθος του Ηρακλή. Το ψηφιακό εργαλείο που επιλέχτηκε είναι οι κώδικες ταχείας ανάπτυξης, οι οποίοι συνδυάζονται με οπτικούς πόρους από γραμματόσημα, τα οποία και στάθηκαν η αφόρμηση και η πρώτη ύλη για τη δράση. Τα μετρήσιμα αποτελέσματα σε σχέση με τους στόχους που τέθηκαν αφορούσαν το γνωστικό αντικείμενο, τον βαθμό ενσυναίσθησης των μαθητών μέσα από άσκηση δημιουργικής γραφής, την κατάκτηση ψηφιακών δεξιοτήτων αλλά και την ενημέρωση των μαθητών πάνω στα γραμματόσημα, το ρόλο και την ιστορία του. Τα προϊόντα των μαθητών, τα οποία επίσης αξιολογήθηκαν βάσει κριτηρίων ποιότητας, δημιούργησαν ένα άτυπο ανοικτό μουσείο, στην αίθουσα που αναρτήθηκαν, επισκέψιμο από όλους τους μαθητές του σχολείου. Η κατάκτηση των γνωστικών στόχων και η καλλιέργεια ενσυναίσθησης μετρήθηκαν τόσο στην πειραματική ομάδα, όσο και σε ομάδα ελέγχου όμορης τάξης και έδειξαν στατιστικά σημαντική διαφορά ανάμεσα στην ομάδα που διδάχθηκε την ενότητα εναλλακτικά και σε αυτήν που τη διδάχθηκε παραδοσιακά. Η εργασία χωρίζεται σε δυο μέρη, θεωρητικό κι ερευνητικό. Το πρώτο ξεκινά με ορισμούς της έννοιας της αφήγησης και τις χρήσεις της και συνεχίζει με αναφορά στο μάθημα της ιστορίας, στους σκοπούς και τη μεθοδολογία της. Ακολουθεί αναφορά στις πηγές ως αξιοποιήσιμους πόρους και γίνεται ειδικός λόγος για το γραμματόσημο ως φορέα ιστορικής μνήμης. Επιπλέον εξετάζεται η δυνατότητα αξιοποίησης των ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας και ειδικότερα της ψηφιακής αφήγησης, όπου και παραδίδεται μια σύντομη ανασκόπηση στις εκπαιδευτικές της χρήσεις και στα προσφερόμενα εργαλεία. Στο δεύτερο μέρος περιγράφονται η διδακτική παρέμβαση, ο σκοπός, η μεθοδολογία και η υλοποίησή της- σε μια πειραματική ομάδα 25 μαθητών σε συνδυασμό με ίδια ηλικιακή ομάδα ελέγχου 22 μαθητών- ώστε να φανεί η διαφορά ανάμεσα στο παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας και σε αυτό που αξιοποιεί τις δυνατότητες της ψηφιακής αφήγησης.
    • This research examines the potential of digital narration in teaching the lesson of History to the 3rd Class of Preliminary School, in actively engaging pupils in the process of learning, in cultivating their empathy and in bringing about desirable learning outcomes. The section that was taught was The Labours of Hercules. The chosen digital tool was QR Codes, combined with stamps as visual resources, which served as a basis and raw material for the activity. The measurable results compared with the set aims, were related to the module, the extent of the pupils’ empathy through a creative writing task, the acquiring of digital skills and also informing pupils about stamps and their role and history. The pupils’ outcomes, which were also evaluated in terms of quality criteria, formed an unofficial open museum in the school, in the classroom where they were hung, accessible to the pupils of the whole school to visit. The conquering of the cognitive targets and the cultivation of empathy were measured both in the experimental group and in a control group of an adjacent classroom, and showed an important statistical difference between the group that was taught the subject in the alternative way and the group that was taught in the traditional way. The task is divided in two parts, the theoretical part and the research part. The former starts with defining the notion of narration and its uses, and continues with references to the subject of History, its aims and its methodology. Then, follows a mention to the sources as usable resources, and a special reference to the stamp as a carrier of historical memory. Moreover, there is an examination of the possibility of utilizing ICTs, and more specifically digital narration, in the subject of History, and there is a short review of the educational uses of digital narration and available tools. In the second part, we describe the teaching procedure, its aim, its methodology and its implementation -in an experimental group of 25 pupils in combination with a same age control group of 22 pupils-, so that we can make obvious the difference between the traditional teaching model and that which utilizes the potential of digital narration.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.