Η γλώσσα, σ’ έναν απλουστευμένο ορισμό, θεωρείται μία ανθρώπινη μέθοδος που αποτελείται από ένα σύστημα σημείων με σκοπό την επικοινωνία και την έκφραση. Σ’ αυτό το σύστημα η γραμματική προσπαθεί να βάλει νόμους και κανόνες.
Στην παρούσα εργασία ο όρος «γραμματική» εξετάζεται α) ως ευρεία έννοια αλλά και β) ως προς τη λειτουργία της στο γλωσσικό μάθημα. Αρχικά, περιηγείται στα ιστορικά μονοπάτια της γραμματικής και τις θεωρητικές προσεγγίσεις που καθόρισαν τα διάφορα είδη της. Αναζητά τη θέση της στα νέα Προγράμματα σπουδών αλλά και στην εκπαιδευτική κοινότητα και καταγράφει τα χαρακτηριστικά των σημαντικότερων Γραμματικών από τη Γραμματική Τριανταφυλλίδη (1941) ως σήμερα. Τέλος, διερευνά τις έννοιες της δημιουργικότητας και της δημιουργικής γραφής καθώς η γλώσσα έχει «απεριόριστη δημιουργικότητα» που οι μικροί μαθητές θέλουμε να την ανακαλύψουν και να την υιοθετήσουν στον λόγο που παράγουν. Η εκπαίδευση άλλωστε αποτελεί ένα ισχυρό εργαλείο για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης και της φαντασίας.
Γι’ αυτόν τον λόγο η παρούσα εργασία θέτει ως επίκεντρο τη διερεύνηση αφενός της δυνατότητας μετασχηματισμού της διδακτικής της γραμματικής με την εφαρμογή σύγχρονων αρχών της μαθητοκεντρικής παιδαγωγικής και της επικοινωνιακής γλωσσοδιδακτικής και αφετέρου της θεωρητικής τεκμηρίωσης του ρόλου της γραμματικής στην ανάπτυξη εμπειριών και δεξιοτήτων δημιουργικής γραφής.
Language is defined as a human method consisting of a system of signs for communication and expression. In this system, grammar endeavours to establish a number of laws and rules.
In this thesis the term grammar is viewed a) as a broad concept but also b) as to its role in the language courses/teaching. Initially, we walk through the historical paths of grammar and the theoretical approaches that defined its various forms.
This dissertation examines the role of grammar as well as in the educational community and records the characteristics of the most popular Grammar books from Triantafyllidis Grammar (1941) to the present. Finally, it explores the ideas of creativity and creative writing since language variously involves this “unlimited creativity” that we want young students to discover and adopt in the speech they produce. Education is also a powerful tool for the development of creative thinking and imagination.
Therefore, this dissertation focuses on exploring, on one hand, the possibility of transforming the teaching of grammar by applying modern principles of student-centered learning and communicative methods and, on the other hand, the theoretical proposals on of the role of grammar in the development of creative writing experiences and skills.
